张丹丹

【摘要】高职院校是我国教育体系下的—种中、高等级技能培训性院校，其主要目的是要根据社会需求和就业条件培养出综合能力水平高、个人素养能力强的应用性人才，在高职院校中，艺术类教育院校是较为重要也不可或缺的院校。艺术教育是要培养出新时代的“四有”青年，是培养中学生德、智、体、美、育能够全面发展有效途径和方式，本文针对高职艺术教育中学生的审美趣味培育方式进行了简要探讨，浅显分析了当前我国高职类院校的发展模式和教学环境，针对高职院校的审美趣味培育的重要性和方式方法上进行了简要研究，以促进高职院校学生的艺术修养和校园文化方面的健康发展。

【关键词】高职院校;培育方式;审美趣味;应用型人才

艺术教育一直以来是培养个人艺术修养的主要途径，其教育的核心是美育，这也是学生个人素养提升的主要方式和素质教育的突破口，它的功能主要是体现在激发出学生的审美能力方面。据世界权威审美教育学专家研究发现，艺术教育中的美誉是可以通过培养学生的理想状态、和谐健康发展的方式来促进学生全面发展，通常来说，受过良好的教育加上自身所具备的审美能力，就能激发出对美的追求，让人能够树立起积极向上的精神生活状态。

一、高职艺术教育的教学环境

多年来，我国在世界上的地位一直是人口规模较大的大国，在此基础上就会出现社会资源的分布不均匀现象，形成激烈的市场竞争环境，学校虽然是人为营造出的一座“象牙塔”式教育环境，但是学生也需要培养出相应的竞争意识。当前，网络信息技术的发展使得校园文化受到了多方面的冲击，为了迎合和取悦大众，很多庸俗和低廉的文化产业进入校园，这对于学生艺术素养的培养造成了很大的不良影响，高职院校的学生生源本身相较于其他普通院校的生源条件而言有所不足，因此身为高职院校的教育工作者更要注重培养出学生的审美趣味等能力，尤其是在高职院校的艺术类教育课程中，更要注重对学生艺术修养和创造力的培养上。有鉴于此，顺应时代潮流，抵御低俗文化，培养学生的艺术涵养和实践能力在高职院校的教育中具有十分重要的现实意义。

二、高职艺术教育中培养学生审美趣味的重要性

审美趣味从本质上来说，就是普通人对物质的喜好性，由于人是具有能动性和客观性的集合体，因此每个人的喜好和兴趣均有所不同，这与每个人所受到的外部环境和教育水平相关。在国外的美学史上出现过这么一段话，一个人的气质来源于其所经历、感受、教育、性格等多个方面的影响程度，这其中最主要的是其在教育上和文化修养上的差异性，这种差异逐渐沉淀就会形成一个人对某一件事或某一个具体事物的兴趣和爱好。当然在审美趣味中，还包含着另外一种思想，这就是个人的审美能力和审美趣味性，在高职院校的教育中，通过对学生审美能力和审美趣味性进行培养，就可以让学生树立起乐观、积极的生活态度，让学生受益终身。

三、高职艺术教育中培养学生审美趣味的途径

（一）建立完善的艺术教育体系

高职艺术院校中，首先要树立起以培养和提升学生个人艺术素养的教学质量观，通过不断的调研、观摩等方式逐步完善院校本身的艺术教育体系。首先，要重视多媒体等新技术的应用，让学生能够通过多种方式更为直观地体会到艺术自身的美学，让学生自主激发出对艺术审美的兴趣;其次，通过改善教学方式引导学生参与到实践中去，因为教育的本质是实践，学生要培养出审美的趣味性，是不能离开实践活动的;最后，培养学生的动手能力，高职院校的艺术教育通常有多种方式，通过乐器、绘画、音乐等多种方式，指导和教育学生培养出适合自己的艺术方式，达到自我学习的目的。

（二）改善高职院校的教学环境

从艺术教育中培养学生的审美趣味，需要通过多种方式同步进行培养，既离不开教育工作者自身所具備的艺术修养，更不离开外部环境的影响。审美趣味在审美实践中向来具有十分显著的作用，首先它可以激发出学生的审美想象力和审美感知力，唤出学生心中美好和向往的一面，高职院校中，对于学生的审美趣味培育首先要通过外部环境的改善，营造出清风正气的良好艺术氛围，例如：在楼道设置世界知名绘画作品或名人字画等，让学生时刻感受到艺术的气息;还可以通过组织相关活动，围绕高职院校的培养目标，培养出学生的审美趣味，以此逐渐提升学生的审美风尚。

（三）回归传统经典审美

国学大师梁启超曾经说过：“假如有人问我：‘你信仰的什么主义？我便答道：‘我信仰的是趣味主义。有人问我：‘你的人生观拿什么做根柢？我便答道：‘拿趣味做根柢”（出自《趣味教育与教育趣味》梁启超）。审美趣味是要通过修身养性、净化自身等多种方式进行培养，在高职艺术院校中，由于其有限的教学时间，很难长时间保持对学生的审美趣味进行培养，因此，通过让学生回归传统经典审美方式让学生激发出心灵深处的审美趣味，这种趣味的形成可以通过审美教育或文学典故的学习进行培养，让学生接触到更多的经典文学，从而达到培养学生艺术审美趣味的目的。

结语

我国的高职艺术教育在近些年来发展也较为迅速，从社会反响和就业实践来看，大的方面是成功的，而在中学生审美趣味的培育方面，则可以通过多种方式来实现，即不能忽视学生自身的鉴赏力和创造力等个性发展，又要通过潜移默化的方式逐渐实现对学生的艺术修养和个人涵养方面的提升，从而实现高职艺术教育的长足发展。