秦登菊

摘 要 在我国教育新课程改革的时代背景环境下，小学数学教学过程中出现的问题日益明显，小学教育可以说是教育之根本，解决在新社会环境影响下小学教学的教学问题迫在眉睫。笔者针对我国小学数学教学中存在的问题，就自身的经验和相关了解展开探讨，并提出与之相對应的解决方案，希望为我国的教育事业作出贡献。

关键词 数学教学 存在问题 解决措施

中图分类号：G623.5文献标识码：A

小学教育的主要目的是让学生学习和巩固基础知识，其中小学数学教学是极为重要的一部分，如何对小学数学教学中已出现的问题进行解决和对未来可能出现的问题进行防范，进而提高教学质量和效率，是每个教学人员和非教学人员应当思考和重视的问题。

1我国小学数学教学的现状分析

虽然说近年来新课改的顺利实施给小学数学教学工作带来巨大的机遇，但也给小学数学教学工作带来了全新的挑战。在改革的过程中，数学课程教学目标还未能得到全面贯彻和落实，各方面的教学资源难以协同，在教学方法上较为呆板，这样就给我国小学数学教学工作的顺利进行造成麻烦。

2小学数学面临的问题分析

2.1小学数学的教学观念处于停滞阶段

在传统的小学教学过程中，基本的教学方法是将知识和技能传授给学生。但是，随着新课程改革，对小学教师的施教要求提出更为严格的要求。很多教师在教学环节中，由于学习积极性不足，使得学生对知识的感悟能力直线下降，从而难以达到实质性的效果，而一些陈旧的教学方法和观念也在一定程度上影响了我国小学生学习能力提高。

2.2数学教学与实际联系方面的缺陷

在小学数学教学环节中，很多教师都不是很了解每位学生的心理特点，这样就难以根据每位学生的具体情况进行备课，并且在上课知识的讲授过程中，理论知识和实际生活的两者联系不够，这样就在很大程度上降低了学生的实际动手能力。在新课程改革的持续推动，由于教师没有对教学方法进行反思，导致课程内容和教学方法没有形成高度的统一性。

2.3教学改革与质量整体上缺乏平衡性

众所周知，在数学教学环节中，大多数的教师都普遍存在素质不高的问题。若是教职工的整体素质没有跟上时代发展的潮流，教师还是将教学工作看成是一种任务，缺乏相应的责任感，学校的领导管理水平较差，这样就会缺乏必要的监管制度，便会形成应付上级检查的现象，从而没有真正将教学改革要求重视起来，甚至会让教学改革和实际教学质量之间存在较大的差距。

3解决小学数学问题的策略

3.1注重教学观念的革新

现阶段的教学观念已经发生本质上的改变，小学生在课堂中逐渐成为学习的中坚力量，相对于教师而言，已经逐渐成为教学过程中的组织者和引导者，在诸多教学活动中没有占据主导性地位，而且数学教学也逐渐演变为一种数学活动。而且，新课程改革已经逐渐将抽象问题演变为具体化，教师有效地利用模型将数学知识灌输给学生，从而营造全新的数学教学氛围。对生活情境模拟，才能提升真实度，全面提升我国小学生的思考水平，促进情感价值等方面的进步。

3.2注重自主活动的设计

可以说，现阶段我国小学数学教学中，教师必须要从培养学生的自主探究能力和体验能力等方面着手，只有通过设计更加高效的自主探索活动，充分利用多元化的合作交流方式，才能让学生在实践中获得相应的知识，更为重要的是，能够通过此类方式来培养小学生的思维广度和深度，继而能找出相应的解题策略。

但是，在这一过程中，小学教师必须要使得情节设置上更加简单化，在所探究的数学内容上必须要做到精华化。同时，在数学问题探究方式的选择上一定要灵活，这样就能在有限时间内获取最大的知识容量。

3.3丰富数学教学过程

在小学数学教学过程中，学生很多时候产生的创造性思维会被抹杀掉，原因很简单，这些想法在前人的推导下已经证实是不合理或者错误的，比如1/0这个数就不存在，但是很多学生就会觉得不可思议，1/0为什么就不能存在呢？难道不是等于0或者等于1？在很多运用题中，老师会教学生用未知数x解决问题，那么问题来了，只能用x吗？这样做出来的答案真的是正确的么？老师应当从更多方面解决这些问题，俗话说“师者，传道授业解惑也”解惑是很重要的一个部分。教师应当改变教学方式，学会丰富自我教学过程，让学生从被动学习的状态中改变过来，学会主动学习，提高学生对学习的兴趣，比如乘法口诀表，有的老师就把它编成儿歌，让学生一边唱一边背，在快乐的环境中学习，往往事半功倍。又比如“循环小数”的教学部分中，有的老师带动学生一起探讨、学习，在学习过程中，不仅培养孩子的动手能力，而且将孩子的想象力扼杀在摇篮里，不仅让学生理解课程，更让学生明白为什么了解，做到知其然亦知其所以然。已经有无数例子证明，兴趣是最好的老师。所以增强学习教学的趣味性，丰富教学过程是小学数学教学应该重视的一个部分。

4结束语

总体来说，为了能够更好地研究现阶段我国小学数学面临的困境，并及时提出解决举措，要注重利用具有开放性的教学思路，从而可以构建小学数学教学新方法，有效地帮助小学生学习好小学数学，全面推动我国小学数学教学工作。

参考文献

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