姚彩霞

摘 要 传统文化是中国五千年来发展传承下来的文化，是古往今来祖祖辈辈的智慧结晶。学习并传承传统文化是每一个中国人义不容辞的责任与义务，而作为语文老师更有必要将传统文化在日常的语文教学中进行渗透，让学生感受到传统文化的魅力并传承民族文化。本文主要从教育趣味导向出发，提出在小学语文教育中渗透传统文化的策略。

关键词 趣味导向 小学语文 传统文化 策略

中图分类号：G623.2文献标识码：A

传统文化的学习是小学语文教育的根本目的之一。而从目前看来，小学生对于传统文化的了解还不够多。放眼时代背景，社会更呼唤传统文化的回归，故此，新教改也要求在语文教育中应加强对传统文化的学习。但由于小学生的年龄特性，要加强学生对传统文化的学习，枯燥的方法很难让学生体会领悟到经典的文化内涵，教育效果并不好。因此要在小学的语文教学中，必须有机融入趣味导向，让传统文化充分的融入到小学语文教学中。

1开发“博古开新”校本课程的学习，融合古今

曾经的语文教学忽略了中国传统文化的教育，而身为中华民族未来希望的花朵，学习并传承优秀的传统文化是每位学生义不容辞的责任。要在语文学习中渗透传统文化，学校可以开设相关的校本课程。校本课程是指学校根据当前具体的教育需求和教育情况，与学校的老师或者校外的教育团队合作共同开设的校园活动。课程不仅促进了学生的学习，也给了教师更多的发展空间。通过校本课程的开设及时补充国家统一课程的不足，能促进学生的全方面发展和提高老师的教育素质。除此之外还可以让学校的发展更具特色。开发“博古开新”校本课程的学习，融合古今，将中国文化的发展变化在课程中展现，让学生在学习的过程中感受到中华民族宏伟而又灿烂的文化。

小学生的年纪小，没有足够的能力来深入理解传统文化，作为语文教师就必须深挖小学课本中的传统文化资源结合校本课程进行教学。利用多媒体，用更多的图片和视频来吸引学生的注意，在教师的正确引导下学习并传承中华优秀的传统文化。

2营造传统文化学习氛围，潜移默化

教学中渗透中华传统文化教育，首先必须激发学生学习的兴趣，那么营造传统文化的学习氛围就显得格外重要了。可以将传统文化的教学氛围与班级建设结合到一起，通过潜移默化，润物细无声的教育方式达到目的。还可以呼吁同学设计班级文化墙来弘扬优秀的传统文化，可以利用墙报展示诗词，名人的美德故事等。几天换一次，让班级的同学在课余时间进行阅读学习。

中国传统节日非常多，而这些传统节日往往都有相应的传统文化。而在当今社会下很多人只知道传统节日，却忽略了对其背后传统文化的了解和学习。很多学生都不明白清明节为什么要扫墓，不明白端午节为什么要划龙舟，吃粽子，不明白中秋节为什么要团圆吃月饼。国家想要人民传承这些传统节日才有了法定节假日，教师则更应该对学生进行正确的引导。因此想要小学生更好的学习传统文化可以在班级建立相应的活动。例如将班级成员进行分组，每个组对应不同的传统节日，要求学生课后查找相关的传统文化背景并在约定的时间在班级展示学习成果，全班共同讨论学习。展示的形式不限，可以通过画图、诗歌诵读的方式也可以采用写作、演讲的方式。这种课后活动可以建立浓郁的学习氛围，让每个学生在潜移默化中学习中华民族的良好美德，学习并弘扬中华民族的优秀文化。

3讲述、改编传统趣味故事，激发体验

小学生对很多事物都抱有好奇心，新奇的有趣的事物往往能引起学生的注意。因此枯燥的教学不适合学生，将趣味导向融入到小学生的语文学习中才是正确的选择。有很多人认为小学阶段的学习应该更注重记忆而非理解，因为这个年纪是记忆力最好的时候，积累大量的知识有助于他们将来的发展，而他们随着年龄的增大对过往背诵而记住的知识也能够得到全面的理解。咋一听觉得有点道理，但是这种盲目的灌输会让学生感到无趣，甚至会产生排斥的心理。比起这种填鸭式的学习，趣味的學习更适合小学生的学习模式。在欢乐中兴趣中学习相关的知识，不仅是学生体验比较好，最后的效果也会加倍。可以让学生去查阅资料，讲述、改编一些传统趣味的故事。例如苏东坡与佛印的故事，李白斗酒写诗的故事，让学生在阅读这些故事后自己思考并根据自己的想象和理解对故事进行改编。通过这一方法不仅能够提高学生的兴趣还可以激发他们的想象力，让他们在活动中增强体验，爱上传统文化的学习。

中华民族历史悠久，传统文化自是博大精深，习近平总书记在文艺工作座谈会重要讲话中指出，中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基，作为语文教师更应该从教育趣味导向出发积极开发尝试更多的途径，使学生充分感受传统文化的精神内涵，不遗余力地传承优秀文化，让学生将优秀文化的感情充盈胸中，在良好的人文素质和浓厚的文化熏陶下茁壮成长。

参考文献

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[2] 葛文豪.传扬传统文化，培养时代新人——浅谈在小学语文教学中渗透传统文化教育[J].小学生作文辅导（教师适用），2018（01）.

[3] 张晓玉.中小学语文教学如何有效渗透传统文化[J].北京市海淀区教育科学研究所，2016：35-36.