普芳

在幼儿园集体教育活动中，音乐教育是非常重要的一项内容，而音乐对幼儿来说，也是他们十分喜欢的一种活动，有助于促进儿童身心健康发展。现阶段，因为受到教育题材与教学模块设计的影响，所以幼儿园音乐教育的质量偏低。为了将音乐教育的美育功能充分发挥出来，教师应将形式多样，内容丰富的民族民间音乐资源给利用起来，对幼儿园的音乐教育内容予以丰富，全面提高幼儿园教育质量。

一、开展民族音乐教育的重要性

在幼儿园素质教育中，民族音乐教育是一项基本内容，不但让幼儿智力与思维能力得到了开发，也使得幼儿的审美情趣进一步增强。但如今，人们的生活已被大量的流行音乐所占据，流行音乐的曲子在大街小巷随处可听，以至于孩子们很少了解充满民族特色的民间音乐，不喜欢地方戏曲与民间歌曲小调，长此以往，民族民间音乐就有流失的危险。经调查发现，现在大多数幼儿园均已开始重视民族音乐，将民族音乐欣赏活动引入幼儿园中，使孩子们对我国艺术文化的悠久历史有所了解，让流失的民族音乐重新回归到艺术的殿堂中。因此开展民族音乐教育意义重大。

二、如何有效利用民族音乐开展幼儿园音乐教育

（一）感知节奏，激发学生的音乐学习兴趣

民族音乐这门艺术是带有声音的，其是通过声音来将人们的思想感情给表现出来，声音不同其表达的含义自然也就不同。不论是风声、雨声，还是雷神均表达的是自然界的生气与情感，而厨房中的“锅、碗、瓢、盆”一样也可让幼儿感受到生活的趣味所在。专家研究表明，旋律感在幼儿4岁时便已经正式形成，在对孩子展开音乐教育时，我们可让孩子与接触相接触。在实践教学过程中，为了让幼儿对佤族音乐的特点有一更好的欣赏和感受，我试着从激发幼儿学习兴趣的角度出发，在打击节奏活动中融入音乐，帮助幼儿直接对音乐的节奏予以感知，创设环境，进而将孩子对音乐的兴趣给激发出来。

（二）音乐欣赏中渗透本土民族音乐

音乐欣赏是对幼儿进行美德教育的重要途径，幼儿通过欣赏音乐，能加深对生活的感受与理解，抒发情怀，愉悦身心，感受美并表现美。教师在选择音乐欣赏活动时，除了考虑思想性和艺术性外，音乐作品表现形式也应体现丰富性和多样性。因此，在选择活动内容时，应结合幼儿园实际，充分挖掘本土文化优势，以民族音乐为切入点，不断深化课堂教学改革，把少数民族音乐渗透到音乐欣赏活动中，充分体现出民族特点和地方特色。如《罕术木骚》是元江傣族广为传唱的一首民歌，主要流传在花腰傣支系中，屬情歌类，歌词多为即兴创作，借物喻情。元江哈尼族《插秧歌》《敬酒歌》及彝族的《跳作乐》，这些民族音乐产生于乡间，流传于街头巷尾，具有浓厚的地方民族特色。同时，可以从民族音乐作品的节奏、速度、旋律中感受到浓浓的乡音和乡情，从而激发幼儿热爱家乡、热爱生活的情感，有利于开阔幼儿的音乐视野，满足幼儿的情感需要。

（三）丰富教法，提高民族音乐教学效果

让课堂教法更具多样化，是对幼儿园课堂予以民族音乐教学改革的主要途径，同时身为幼儿教师，我们要不断更新理念，对教学方法进有效的优化，将幼儿作为主体，来促进课堂创新，使幼儿能够得到综合发展，进而意识民族音乐课堂教学所具备的有效性。

1.民族音乐与舞蹈相融合，营造良好学习氛围

俗话说舞蹈和音乐是一家。为了将民族音乐渗透到幼儿园当中，教师可以结合舞蹈与音乐，来创构建积极的民族音乐学习环境。例如，在对大班幼儿开展音乐课时，通过游戏的形式来引出民族，然后再指导幼儿运用不同的舞蹈来对民族特色予以展示，最终所达到的教学效果十分理想。同时，在实际教学过程中可向幼儿提出了这样的问题“小朋友们，我们国家一共有多少民族呀？可以大声告诉老师吗？”在听到问题后幼儿们七嘴八舌的说道“白族、回族、藏族……”。紧接着，与幼儿进行互动提出：“那你们可以通过舞蹈来对你们知道的少数民族的特点进行展示吗？下面我们来听各个民族的音乐并配上适合的舞蹈吧”。此时幼儿们都极其认真的聆听民族音乐，并仔细的辨别，同时还结合舞蹈来对音乐进行衬托。

2.民族音乐与器乐相辅佐，提高课堂学习效果

对民族音乐进行学习，一定离不开民族器乐。认识民族器乐能够让幼儿进一步认识民族音乐。比如，我在一些幼儿民族音乐课上，便带了六件民族器乐，分别是手鼓、小锣、木鱼、梆子、简板和碰铃。因为带来了六种乐器，于是我将幼儿分为了六个小组，并以随机的形式将将器乐分配给他们，引导幼儿对民族器乐相关知识站展开自主学习。在小组中，幼儿需同组内成员讨论，自己小组的民族器乐像什么？是哪个民族的？器乐的名称是什么？幼儿在小组学习中，还可亲自动手体验，比如敲一敲、摇一摇、听一听等，并思考能否在生活中找到与之相似的声音。如此教学将幼儿主体完全突显出来，但在这一过程中教师仍然需要引导和指导。

（四）提高教师的专业知识和教学方法

在目前的课堂教学中，课堂主体几乎都是教师，整个教学缺乏丰富多样的教育形式和内容，教学效果不甚理想，课堂氛围非常沉闷，幼儿的参与性和表现欲也未被调动起来。因此，幼儿园需想方设法提高教师的专业水平与技能，要求教师具备丰富的民乐欣赏教学经验，能够独自整理和分析乐曲，同时也可利用多媒体来完成教学任务，让幼儿对民乐的兴趣得到满足。除此之外，教师对民族音乐素材的整理往往能够体现出教师的素质，为此幼儿园要组织教师深入生活，对不同地域的民族音乐作品进行搜集，通过组织整理后展开研究讨论，对收集后的作品需按照作品反应的民风民俗和文化特点，表演民间曲目，还可邀请民间艺人和专家，统一整理收集的资料。只有充实与提高了教师们自身的民族音乐素养，方可积累更多的素材促进民族音乐活动的有效开展。

总而言之，我国一项灿烂的文化就是民族音乐。作为传承、传播未来民族文化的重要人，幼儿肩负的职责重大，所以教师需从小对幼儿的民族音乐意识进行培养，将民族音乐有效融入到音乐课堂中，进而将精彩的音乐课堂给构建起来。