【摘要】本文在梳理了国内已有为数不多研究成果的基础上，采用文献资料法、访谈法、问卷调查法等研究方法，以衡阳市衡山县实验中学的学生音乐学习兴趣展开调查。在调查过程中，发放600份问卷和回收有效问卷580份，基本涵盖了所研究的各个方面，对该校音乐教师以及部分学生家长开展了大面积的访谈。在收集整理大量的一手资料的基础上，本文对该校学生音乐学习兴趣现状进行分析研究，以期对我国农村中学生学习音乐兴趣的提高提供一些建设性的思考与建议。

【关键词】音乐学习兴趣；音乐教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、调查背景

笔者在衡山县支教三年，发现农村初中生音乐学习的兴趣不是很浓厚，与此同时，笔者也通过查找资料等方式发现，现在的农村中小学音乐教育是我国国民音乐教育体系中比较薄弱的环节，并且与新课标的要求有着比较大的差距，给实施音乐新课程标准带来了一定的困难，对于学生音乐素养的培养效果甚微。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，想要提升学生音乐素养，就要让学生从心底里喜欢上音乐，让学生对音乐产生兴趣。

二、调查意义

笔者在中国知网对“中学生音乐课学习兴趣”一词进行全部文献检索，发现有3518条与之相关的文章出现，研究的人不算很多，并且大多数都是对某一地区或是某一學校进行调查分析。

本文通过对衡山县部分初中教师、学生和家长的调查研究，分析农村初中生音乐学习兴趣的一些影响因素，得出比较全面并且又客观的结论，并提供行之有效的方法，来缓解学生音乐学习兴趣不浓厚的现状。

三、调查方式

文献资料法、问卷调查法、访谈法与内容分析法。

四、调查过程

自从选择了这个课题研究之后，笔者就开始在知网查找资料，跑到衡山县城进行实地调查，调查过程如下：

第一阶段：网上搜集资料。

第二阶段：在衡山县实验中学发放问卷对学生展开调查，从学生自身找出影响其音乐学习兴趣的因素。

第三阶段：在衡山县实验中学对音乐教师进行访谈，从教师教学方法、教学过程等方面了解他们对学生音乐学习兴趣的影响。

第四阶段：走访一些学生家长，了解家长在学生音乐学习道路上充当什么样的角色。

第五阶段：资料整理汇总，形成论文。

五、成果展示

（一）学生自身音乐课学习兴趣不浓厚

相比音乐课程，学生更喜欢自由地听赏流行音乐，中学音乐教育内容专业化程度比较高，还有许许多多的理论知识要学习，学生又听不太懂这些纯理论的音乐知识，就会觉得音乐课教学内容太过于枯燥，所以学生对音乐课的兴趣缺缺。

（二）教师教学模式单一、教学方法简单的影响

学校领导和老师主要抓文化科目的学习成绩，这会让音乐教师觉得音乐课程不是那么的重要，久而久之就造成音乐课堂的内容简单，音乐教师通常把书本上的理论知识讲一讲，然后听听歌就算完事，这样子满堂灌的教学模式，让学生没有自主学习音乐、创作音乐的空间，这对学生音乐学习来说是非常不利的。

（三）家长对音乐学习的认知偏差

部分家长觉得学习音乐是重要的，重要在可以给孩子升学加分，功利性比较强；还有部分家长则是认为学习音乐不用花太多时间，这样子会影响其他科目的学习，其实家长并不了解自己的孩子想要怎样去学习音乐，最后导致自己的孩子对音乐课堂也不是那么的喜欢。

（四）相关数据及分析

笔者对衡山县实验中学初中学生进行了问卷调查，一共发放了600份问卷，初一、初二、初三每一个年级各200份，收回有效问卷580份，调查结果如下所示：

1.你喜欢音乐吗？

A.喜欢 75% B.不喜欢 25%

2.你喜欢音乐课吗？

A.喜欢 20% B.不喜欢 80%

笔者为了使整个问卷清晰明了，每一题只设置了肯定与否定的答案，让学生更加清楚自己的喜好。根据以上数据可以看出，大多数学生对于音乐是喜欢的，可是对于音乐课来说，兴趣确实比不上对于音乐的兴趣，不喜欢音乐课的学生我要求备注了原因，原来他们不喜欢音乐课正如文献资料中所说的那样子，课本上的音乐知识太过于枯燥乏味，不能跟进时代的潮流，局限了他们的个性发展；喜欢音乐课的学生许多是因为音乐课堂轻松自在，不像其他科目那样有着毕业考试的压力。

3.你喜欢音乐课上学习音乐理论知识吗？

A.喜欢 10% B.不喜欢 90%

4.你喜欢音乐课上听流行音乐吗？

A.喜欢 95% B.不喜欢 5%

5.你喜欢民族音乐吗？

A.喜欢 35% B.不喜欢 65%

6.你喜欢交响音乐吗？

A.喜欢 45% B.不喜欢 55%

根据以上几个问题所表明的数据，不难看出，音乐理论知识对于90%的学生来说是不喜欢的，他们会觉得这些知识过于晦涩难懂，听多了就打瞌睡，自然对音乐课也就没那么大的兴趣了。反观流行音乐对学生的吸引力是巨大的，而音乐教科书中的民族音乐与交响音乐就不那么喜欢了，学生觉得民族音乐听起来没什么意思，交响音乐则是听不太懂，这也就是音乐课堂没有什么吸引力的原因了，我想倘若有流行音乐的加入，学生对音乐课学习兴趣将会提升许多。

访谈记录一

笔者：您好！请问您喜欢上音乐课吗？是怎样上课的呢？学生听课效果怎么样？

音乐教师：首先作为音乐教师我是喜欢上音乐课的，基本上是按照教科书要求的课程来进行教学，可是在学校呆久了之后会感觉心很累，学生不喜欢音乐课，我上起课来也没什么心情。

访谈记录二

笔者：您会让您的孩子学习乐器吗？您是怎么看待音乐课程的？希望孩子学好音乐课上的知识吗？

家长一：我没有多余的钱给孩子上培训班，音乐科目又不需要考试，学那么多音乐知识没什么用！

访谈记录三

笔者：您会让您的孩子学习乐器吗？您是怎么看待音乐课程的？希望孩子學好音乐课上的知识吗？

家长二：当然要让孩子学乐器啦，到时候可以加特长分，但是我不会去陪着他学习，他自己学就好了，音乐课上的知识对升学有用的话，那还是要学一学的，没有什么用的话就随他自己了。

笔者是从众多访谈对话中随挑选出来的，大多数家长也就是这两种回答了，并且两种占比也差不多，从这两个比较典型的访谈中可以看出来，家长对于孩子在学校音乐课上的学习情况不是很重视。当然笔者在这里讲的仅仅是衡山县的学生，据笔者所知，城市的学生在这一方面要好得多，学音乐不仅是为了升学或是放松，他们更多的是热爱音乐，热爱音乐课堂。

六、建议

音乐课堂应该是很轻松的，老师的教学应尽量幽默诙谐，教课方式尽量多样化，给学生听赏、学唱、表演各种各样的音乐体验，包括民歌、戏曲、器乐演奏等等，但是不能拘泥于这些教科书内容，还应该把学生喜爱的流行音乐有机的加入到课堂里，用多样有趣的课来吸引学生的眼球。除了这些，老师教音乐知识的时候，不能够要学生死记硬背，应该从音乐的背景、创作的意义等等入手，总之由简入难的学习，学生容易接受，他们也愿意掌握更多的音乐知识，这样子也更加有利于学生音乐学习兴趣的提高。具体方案如下：

（一）加强家长对音乐教育认知提高

除了在学校提高孩子对音乐学习的兴趣，家庭教育对学生的引导也是非常重要的，可以在开家庭座谈会、家校通这些渠道来给家长讲一讲音乐学习的重要性，要让学生真心想学音乐，首先得提高他们对音乐课堂的兴趣。

（二）课堂教学与课外活动相结合

教师除了要改变重教授知识、轻培养兴趣的思想，还需积极开展各种音乐时间活动，比如说唱歌比赛、舞蹈表演、器乐演奏等等，这些可以让学生选择自己喜欢的项目展现出来，这样不仅让学生展示了课堂所学的音乐知识，在他们得到同学和老师的赞美之后，会油然而生一种成就感和自信心，而这些更会提高学生音乐学习的兴趣。

（三）游戏音乐教学

所谓游戏音乐教学并不是平时我们所玩的游戏，而是与音乐相关的特殊游戏，比如说进行节奏练习时，教师可以用击鼓的形式来带动学生练习，击鼓的速度可以由慢渐快，也可以让学生尝试自己编节奏再自行击鼓，既学习了音乐知识，也体验了器乐演奏，更是进行了音乐创作，一举多得。

（四）允许学生个性学习音乐

现在的学生都有自己喜欢的音乐风格，不局限他们的思维，教师可以顺着大多数学生的喜好进行教学，带领他们自由创作音乐，从学生本身入手会比其他方法更行之有效。

也可以把学生喜欢的音乐融合到音乐课程当中来，学生喜欢的积极向上的流行歌曲，教师也可以对学生进行教唱，学生喜欢的有意义的音乐作品也可以在课堂上进行讲解。总的来说，就是以学生兴趣的提升为目的进行教学。

参考文献

[1]江树中.有关中学生音乐学习兴趣量表的研究[J].儿童音乐，2010.

[2]吴跃跃，刘旺，沈畅.初中生音乐学习心里调查[J].中国音乐教育，2007（12）.

作者简介：周怡，湖南师范大学音乐学院学科教学（音乐）专业研究生。