杨桦

本文为陕西学前师范学院2018年院级教改项目《基于“混合式学习”模式的<视听>课程教学研究改革》（编号：18JG040Y）最终研究成果

【摘 要】 文章首先分析了目前英语专业《视听》课程教学中存在的诸多问题;其次探讨了应用混合式学习模式，以改变现有单一的《视听》教学方法;最后总结了在《视听》课程中应用混合式提升学生听力学习的实际效果。

【關键词】 混合式学习模式;英语视听;应用方法;效果

2017年颁布实施的《高等学校英语专业本科教学质量国家标准》 （简称“国标”） 是英语类专业发展到一定阶段的必然产物， 为英语类专业的可持续健康发展提出了指导方针和要求，为教学质量提供有力的保障，并进一步规范英语类专业的人才培养。在国标对英语专业的学科定位表述中，既强调了语言技能的学习， 又将文学、社会文化等明确纳入到学习范畴。英语， 终于不再被认为是一种技能或载体，其人文的属性得以回归，专业性得到加强。[1]

《英语视听》课程是英语专业的一门专业基础必修课。该课程通过听力技能训练，提高学生的听说基本技能。同时该课程还培养学生学习策略能力、语言交际能力、语言思维能力等。因此，为了适应新的专业标准对于英语人才培养的新要求，更要注重引用新的教学模式来提升专业课程的教学效果，培养学生的自主学习能力，促进人才培养目标的达成。

一、英语专业《视听》课程教学中存在的问题

1、教师的教学态度和理念没有及时更新