刘恩樵

理想的教室本该是一方田园。

教育是农业，学校就是一方农业园，应该做好“土（深耕改良育人土壤）”“肥（给予学生成长肥料）”“水（提供学生源头活水）”“种（培育学生品行）”“密（合理安排学生生活）”“保（保护学生免受‘虫侵）”“管（精心做好校园管理）”“工（改善教育教学设施）”这些事情。农业的“八字宪法”也该成为学校的“八字宪法”。而且，学校还应是“现代”的农业园。时代在发展，学生的特点在变，教育的理念更在变，这些都需要学校有现代意识、现代作为。

那么，教室是什么呢？教室就是现代农业园里的一方田园。

田园是庄稼成长的沃土。成长是个自然的过程，更是慢的艺术。教室就是一方厚实的田地，在静静地期待着禾苗的茁壮，一切揠苗助长的做法都是“非徒无益，而又害之”的。可以说，应试教育下的教室里，每一天、每一节课都在上演着那揠苗助长的悲剧，在当代“宋人”的手上，无数学生无法自然生长。

田园在天宇与大地之间，既细数日月星辰，又广纳雨露阳光，更经历风霜雨雪。天地之精华在田园里酝酿，教室就是如此。教室很小，但是它连接天地。教室，一个创造奇迹、演绎故事的地方;教室，一个习惯养成、人格成长的场所。雨露阳光也好，风霜雨雪也好，都是这片田地的营养。经历春夏秋冬，在这方田园里收获的是幸福。

“田”还有一种解释：一块蕴藏、出产或生产一种自然资源的土地。教室也应该是这样的一片田。它延伸向远方，积蓄着未来的力量，更蕴藏着无限的希望。教育不应该在教室里榨取学生的体能与智能，而应该养育学生的智慧与灵气。

田园是个雅致而润泽的词，因为田园里有阳光与花果;田园诗是恬淡而疏朴的，因为田园生活中有舒展与闲逸。教室就是这样的田园，教室里的生活就是这样的田园诗。

（選自《中国教师报》，有删改）