赵生军

【关键词】品德与社会教学;导入;学习兴趣;教学手段;学科资源

【中图分类号】G623.15【文献标识码】A

【文章编号】1004-0463（2019）11-0124-01

课堂教学是一门艺术。小学品德与社会教学内容符合学生的实际，贴近学生的生活，具有鲜明的时代性。在教学中，教师应努力提高课堂教学艺术水平，创设高效课堂，在教学方法上要有新的突破，以使学生主动学习，积极参与，从而培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

一、设置精彩导入，激发学习兴趣

1.时事导入。品德与社会教学必须体现时代性，坚持与时俱进，要紧紧把握时代脉搏，凸显社会发展中的重点和热点。在教学中，教师可利用学生们对时事新闻事件感兴趣的心理，给他们讲一些新闻故事，以此激发学生的兴趣，迅速把学生带入到学习情境之中。当然，进行时政导入，需要教师做生活的有心人，要多听新闻、多看书报，主动收集各类素材，切准社会前进的脉搏，把握新时代的特征。

2.设疑导入。讲授新课前，教师可提出疑问，使学生处于“心求通而未得，口欲言而不能”的状态，启迪他们积极思考，导入新课。如在教学“男女同学怎样交往”一课时，笔者设置了以下问题：（1）我们班有男同学和女同学，请男同学说说女同学有什么优势？女同学说说男同学有什么优势？举例说明。（2）在共同学习和生活中，你认为男女同学怎样交往才能达到团结合作、互帮互助的目的？这样设疑导思，激发了学生的求知欲，让学生满怀热情地投入到了学习之中。

3.多媒体直观导入。直观导入，就是教师通过实验、实物、图表或幻灯形式来导入新课。多媒体教学具有视听结合、生动形象、感受力强等优点，教师通过制作多媒体动画课件，使抽象的原理、概念变得直观、具体、形象，不仅能增强学生的感性认识，帮助学生理解、领会、记忆，更能调动学生学习的兴趣和积极性，让学生兴趣盎然地接受知识。

4.歌曲导入。中小学生开朗活泼、爱唱爱跳，将歌曲引入课堂，将欢乐融入学习之中，能使学生迅速进入学习角色。因此，利用歌曲导入新课比教师的直接叙述来得更感人，更能吸引学生。如在讲授“走进新时代”一课时，可以先让学生们唱《春天的故事》这首歌，然后顺势引入新课内容，使学生快速进入学习状态。

除此之外，还有故事诱导、小品表演、漫画导入、历史导入、典故导入等方法，无论运用何种方法，都要切合实际，因材施教，使导入新课达到预期效果。

二、丰富教学手段，创设轻松课堂

对于品德与社会课来说，其内容来源于生活，是社会生活和个人生活的再现与升华。教师不能拘泥于课本知识，必须从生活实践中广泛取材，而只有从社会生活中吸取丰富的营养，才能使品德与社会课更加生动活泼，富有生命力。而要做到这些，必须充分发挥多媒体教学的作用，通过多媒体给学生提供生动、丰富、形象直观的资料，营造情景氛围，开阔学生视野，使其更加深刻地把握、理解教材知识，从而提高教学质量。如在学习“侵略者在中国的罪行”一课时，针对外国侵略者在中国犯下的滔天罪行，以及中国人民惨遭蹂躏、备受欺凌，蒙受巨大的灾难和屈辱，学生不能很好地把握和理解，笔者下载了一些反映当时状况的图片和影像资料，如“火烧圆明园”“南京大屠杀”等，在课堂上展示给学生，使学生了解了中国百年的耻辱史，明白了一个道理：落后就要挨打！只有勿忘国耻，奋发图强，齐心协力，实现中华民族的伟大复兴，让我们的国家更加繁荣昌盛，屹立于世界强国之林，才能使历史的悲剧不再重演。这样做，不仅让学生轻松掌握了相关知识，而且激发了他们的爱国情感。

三、整合学科资源，提高学习兴趣

叶圣陶先生曾说：“教育的最后目标是使各个部分分立的课程能发生的影响纠结在一起，构成了有机体似的境界，让学生的身心都沉浸其中。”这正突出了学科间资源整合的特點。品德与社会课渗透了多个学科的知识，教师在教学中要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，让学生快乐地学习，不觉得品德与社会课枯燥无味，使学生从不喜欢品德与社会课到很喜欢，增强学生对语文、历史、地理等相关学科知识的掌握和理解，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握教材观点，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力，达到对学生各方面能力素养的提高，培养适应现代社会需要的复合型人才的目的。当然，利用学科整合进行教学，对教师自身也提出了更高的要求，教师要不断提高自身的能力与水平，汲取多学科多方面的知识，这样才能真正发挥优势，达到良好的教学效果。

编辑：孟刚