王荣华

【关键词】小学语文;阅读教学;问题;策略

【中图分类号】G623.3【文献标识码】A

【文章编号】1004-0463（2019）11-0085-01

阅读是我们获取知识、开阔眼界的重要途径，也是提升个人素养、实现不断进步的一个主要方法。因此，培养学生的阅读能力至关重要。然而实际教学中，由于种种原因，小学语文阅读教学效率低下。下面，笔者结合教学实践，就小学语文阅读教学存在的问题及对策，谈谈自己的体会。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

1.部分教师的阅读水平不高。教师自身的阅读水平有限，所以不能独立研究文本，进行个性化教学。

2.部分教师的阅读意识不强。受应试教育的影响，部分教师不重视阅读教学，认为阅读用处不大，只是给学生反复讲解要考试的内容。

3.学生的阅读興趣不高。由于教师和家长的不重视，这也在很大程度上影响了学生，导致学生从思想上不重视阅读。由于不重视，在课外进行阅读的机会必定减少，这也是影响学生阅读兴趣的很重要的原因之一。

二、小学语文阅读教学的策略

小学生的思维方式比较活跃，所以进行阅读教学的时候，教师可以事先对这些课文进行教学，然后再通过多媒体播放一些与课文相关的影像资料，或者是符合课文意境的音乐来发挥学生的想象力，再加之教师的引导，促使学生感受课文中描述的美好画面，从而让学生爱上语文阅读。

学生自主阅读习惯的养成也是促使学生主动阅读的良好措施。在进行课文阅读的时候，学生对于阅读的文章或多或少会产生一些看法，那么教师就可以让学生组成小组，让学生之间相互讨论。因为每个学生的经历、理解能力都不一样，所以产生的想法也不一样，那么在和同学交流的过程中，就可以了解到他人的想法，也可以及时发现自己存在的问题。比如，学习《少年闰土》这一课的时候，教师可以先要求学生进行自主阅读，然后再让学生选择自己喜欢的文中的人物，将其对应的描写句子找出来进行抄写。这样教学，可以有效提高学生的阅读水平。

开展丰富的课外活动也是提高学生阅读能力的一种方式。就小学语文阅读教学而言，对象不应该只是小学语文课本中的文章，教师还应该带领学生对课文之外的读本进行阅读，以提高学生的眼界，增加学生的知识量，培养学生的文学素养。

在进行课外阅读活动时，教师不能对学生放任不管，需要对学生的阅读方法进行指导。比如，学生在利用字典进行查询的时候，教师要教会学生查字典的方法，以及目标阅读、快速阅读、精细阅读等等。在阅读过程中如果遇到了好词好句，也要引导学生及时记录下来，为以后的写作打好基础。

教师在课堂中带领学生阅读，要注重学生的语言感受和情感体验。古人日：书读百遍其义自见。这句话讲的就是情感体验。但在实际教学中，教师是无法给学生这么多的时间来进行阅读的，只是不厌其烦地讲解课文，灌输给学生知识。显然，这种方式不利于学生对课文内容的理解，也不利于学生情感的获得。实践证明，教师只有给学生充分理解的时间，才能让学生从阅读中感受到文字的力量。笔者认为，教师可以这样做：可以给学生们布置任务，让学生带着任务去阅读。比如，让他们在课文中勾勾画画，记录自己找到的内容;快速阅读，看一看文章中说了什么事情。通过阅读，学生大致了解课文中写了什么事情，然后再仔细阅读，详细了解课文中发生的事情。通过圈圈画画，让学生养成在阅读时进行标注的习惯，这样可以帮助他们更好地理解文章，提高学生的阅读水平。

总之，小学生阅读能力的培养不是一朝一夕之事，教师不仅要从思想上认识到阅读的重要性，并将之贯穿教学之中，让学生自己重视起来。同时还要培养学生的阅读兴趣，并教给学生阅读的方法，让学生会阅读、善阅读、好阅读。

编辑：马德佳