袁书春

作文是语文教学的重点模块，同时也是教学的难点模块。高中学生在写作时，通常会出现立意偏差、逻辑混乱、表达模糊等问题。长期以来，高中语文教师通过各种教学手段的实施，对高中学生进行作文指导，但是鲜有成效。原因何在？

一、高中学生在作文过程中存在的问题

很多高中生都有写空间、微博日志的习惯，同时也具有较为出色的文字表达能力，可是他们的这些文字能力应用在作文中，就显得不那么得心应手。其实很多高中生对于文字、对于写作都抱有很大的兴趣，特别是在情感表达上，但是，由于生活中的情感表达随笔与语文考场作文存在着较大的差异，所以学生始终不得作文的要领，因而也就对作文慢慢地失去了兴趣。

学生层面之外，就是老师的作文教学存在问题。受传统应试教育的影响，学生对教师的依赖性太强，从素材的选择，到作文的构思，再到作文的点评和修改，无一不需要教师把控和指导。在传统的语文教学中，教师是教学的主体，向学生们灌输写作素材、写作方式以及升格方法。在这样的教学模式中，学生缺乏自主思考和探究，过度依赖教师，失去了写作的创造性和独立思考的能力，不能有效提高作文水平。

二、思维导图在高中语文作文中的实际应用分析

思维导图是一种图形思维工具，它符合人类大脑认知和运作的特点，将其应用在高中作文教学中，能够让学生有效发挥想象力，从而不断拓展思维宽度和思想深度，进而有效提高作文质量。所以，教师将思维导图教学方式应用在高中语文的作文教学中，能够产生良好的教学效果。

1.思维导图在作文立意中的应用

立意是作文的灵魂，不管是规划作文结构还是锤炼作文语言，都是为了体现作文立意而采用的一种表现形式。作文的立意决定着作文写什么、怎么写以及文章架构怎样规划等問题。只有立意准确，才能写出一篇好文章。

在高中的语文考试中，很多学生经常因为审题立意不准确而出现跑题的现象。将思维导图应用在语文作文教学中，能在很大程度上帮助学生提高审题能力，从而让学生在审题过程中，自动删减那些不重要的陈述性知识，留下精准的作文立意。通过长期的认知和应用，学生在不知不觉中形成了思维习惯，从而在任何材料作文写作中，都能够游刃有余地进行审题和立意。除此之外，思维导图还能够有效地开发学生的多维视角、提升作文的立意。

2.思维导图在作文布局中的应用

布局对于作文来说，非常重要。高中学生在实际写作过程中，由于受肤浅的生活阅历的桎梏，谋篇布局通常还是以借鉴为主。在作文教学中，应用思维导图，能够帮助学生看清楚文章的谋篇布局以及事物之间的各种关系，从而更好地组织和构建文章。通过对高中学生的调查，笔者发现，很多学生在实际的写作过程中，通常会有写不下去的情况，同时也存在语言混乱、表达不清晰的问题。

在作文的教学过程中，教师应用思维导图，能够帮学生有效打开写作思路。思维导图能够帮助学生在自己选择的作文立意方面，进行个性化的信息组织、记忆、对比，从而对信息的描写和叙述井然有序。

如在“货船负重”的材料作文写作中，学生可以确定“只有负重前行，才能够战胜风暴”这一立意进行写作。通过对负重进行想象，学生能够联想到船、个人、国家以及责任、理想等，而通过对风暴进行想象，学生能够联想到痛苦、磨难等等。如此可以构建一张清楚的关系网图，学生就能够理清思路，使主题明确，从而使写作顺畅而有序，一气呵成。

另外，将思维导图应用到作文素材的积累中。一张图，可以涉及备大量的信息。思维导图的工作原理就是将知识信息用图示的方式进行储藏和记忆，从而在需要的时候第一时间提取出来。思维导图应用在高中语文作文教学中，能够帮助学生积累更多的信息和作文素材。与传统的整理笔记不同，思维导图通过不同的颜色、关键词以及图案的有效联合，使感官充分受到刺激，从而有效地记住更多的信息和素材。思维导图还能够有效地对素材进行整理，通过子母代的关系连接，让学生在写作过程中下笔如有神，同时质量也大大得到提高。

总之，高中语文教师需要严格遵循新课改的教学理念，突出学生的教学主体地位。思维导图的能够帮助高中学生很好地进行作文的立意、谋篇布局以及运用素材，从而很大程度地提高作文教学质量。