陈小静

文章缺少文化，一定会肤浅而呆板，不能真正体现文化是语言的内核意义。围绕道德礼仪、传承习俗和承古今用，教师要多引领学生，在传承文化中主动摘录有价值的信息，将其转化为写作素材，增添文章的厚度与力度。

文化是语言表达的内核，是体现语言灵魂的重要“试金石”。任何鲜活的语言表达都离不开文化，都需要从文化中品味其精髓，从中体味不同凡响的内涵意义和价值理念。

纵观近几年的全国各地高考作文题，从学生的现实生活出发，关注文化价值，成为命题者的“首选”。这就要求教师在学生习作指导中，多关注文化的深层意义，多从丰富的知识体系中挖掘内涵，让文章富有深度、广度，散发出浓浓的温情，让文章具备应有的内涵意义。教学实践证明，运用“去伪存真，去粗取精”的方法筛选优秀传统文化，并将其灵活自如地融入到作文中，定能使文章更加流光溢彩，熠熠生辉。

一、崇尚礼仪，写出“道义”

中华民族五千年文化源远流长，不仅是人们在劳动过程中创造的美，更是中华民族精神家园最不可缺少的精神食粮。其中，“尚德明礼”是最不可缺少的重要内涵。从传承道德礼仪的角度出发，教师要引导学生挖掘文章的细节，深入体味蕴藏的意义，使学生在接受传统文化教育与熏陶的过程中，接受一次彻底的精神洗礼。

中华民族素来就非常重视孝道，自古就有“百善孝为先”之说。这要求每一位中国人知道“我们从哪里来”。例如，在《简单的温暖》习作指导中，有位同学在题记中写道，“有时，依偎在外婆的怀里，感受着她的体温，体味着那浓浓的爱”，告诉我们外婆的体温充满着浓浓的爱，那么，外婆的体温是怎样感受到的？原来是在“一个飘着雪的夜里，我和爸妈还有表妹一家来到了四川，看望我素未谋面的外婆”。这样描述，让人感受到自己与外婆有着亲缘关系，第一次见到陌生的外婆，却有“似曾相识”之感。第二天，作者到了楼上，却发现“一张木板床，上面垫着许多稻草，一张旧床单铺在上面，还有两件大棉袄”，就是外婆晚上休息的地方。自己感觉愧疚，于是在第二天便要求外婆和自己一起睡，“外婆终于拧不过我，我如愿以偿，和外婆一起睡在了这张温暖的大板床上”。整篇文章蕴含着浓浓的孝道人文情怀，饱含“尊老爱幼”的传统美德。外婆睡杂物小板床，为的是不打扰外孙女，这是“爱幼”;作者一定要求外婆和自己睡在一起，这是“尊老”。这样的尊老爱幼构成了人间最为靓丽的风景线，也是最为温暖的亲情，让感恩情怀跃然纸上，可谓力透纸背。

从尚德层面构思文章，能让文章有深度和广度，更有说服力;从礼仪的角度展现文脉，使文章富有真实感，吸引读者眼球和注意力。这种道德与礼仪是作者真实价值观、世界观和人生观的体现。教师在指导学生写作时，可从传统文化中的礼、乐、射、御、书、数等六艺方面指点学生，引导他们在研读中品味内涵和意义，沉淀深厚的“道”与“义”。

二、积习扬俗，丰厚“底蕴”

风俗者，天下之大事。传统文化中的习俗也有着可传承与借鉴之处，也是学生作文的重要素材和来源。充分发挥风俗积极、鲜明的价值导向，多从人文价值体系出发，多从蕴含的民情生活、文化道义中找出其中特色，成为学生价值取向中值得关注的元素，也是教师指导学生习作的重要途径。

从传统文化中的习俗出发，挖掘其中的深层内涵和意义，能够给作文增添无限的活力与新鲜感。如，在对有关节日纪念的活动进行描写时，可结合传统的春节、中秋节、端午节等不同的传统文化节日，结合二十四节气中相关的民间风俗，引导学生主动查阅相关背景资料，并从中筛选有用信息。比如，描写中秋节，围绕吴刚砍树、嫦娥奔月、万家团圆等习俗，教师不妨建议学生围绕各地的风俗习惯写作，引导他们从中秋团圆中感受家国情怀，理解“家是最小国，国是千万家”的爱国情怀，感受其中浓浓的传统节日氛围，使文章内容更加丰满、有趣，更能体现学生深厚的文化底蕴。

将习俗文化引入作文，能增加文章的厚重感，能将独具特色的本地習俗展现在读者面前。作文中融入习俗，能使作文的素材富有特色，能够让当地的特有人文景观得到最为充分的挖掘，更好地展现作者细致观察力。

三、古为今用，增添“力道”

“古为今用，洋为中用”，一直是我们对待古代文化和外来文化的鲜明态度，这也可以用来指导我们的写作。关注传统文化，在此基础上多植入现代元素，让时空穿越成为描述文化的鲜活表现手法，定能使学生站在更高位置反思文化，让他们在主动表达中产生灵感。

文化的发展应该“与时俱进”，更应该闪烁着智慧的光芒。如，在题为“请商鞅做客阿里巴巴集团”的作文指导中，让学生认识到商鞅是改革的先锋，他让秦国变得强大，不过，商鞅的结局却是“处以车裂后示众”。显然，题目以时空穿越的方式，让商鞅和阿里巴巴集团创始人马云对话，更有趣味。从商鞅变法中感受到“改革是发展的动力”，体味到改革需要代价，甚至可能身败名裂。马云创建的阿里巴巴集团以及旗下的淘宝网，不仅引领中国商品走向世界，也让世界感受到改革开放背景下“中国梦”的伟大。从创新角度引导学生构思，帮助学生从“时势造英雄”“改革艰辛，不是靠敲锣打鼓就能获得成功”中感受不一样的内涵。

以现代眼光审视古代文化，也许会感到“可笑”，只有设身处地换位思考，才能感同身受。在作文指导中，教师可引导学生多深入反思，从传统文化中感受其精华，体味“前事不忘后事之师”的道理。在实践运用中，让学生说出自己的心声，多鼓励他们在主动发展创新中体味其中的内涵，从“立德修身”中感受勃勃生机。

总而言之，从传统的优秀文化中，挖掘素材，并将其活用到写作中，有助于学生在由此及彼的拓展联想中，获得深层次感知。引导学生以辩证唯物主义观反思传统文化，多点开放和包容，让文章根植于传统文化，定能指引学生在主动传承发展文化中，不断提升文章思想的广度和深度。