马长国

摘 要：复习无疑是巩固知识良好的方式，但小学阶段学生复習意识的薄弱与数学科目独具较强思辨理解性的特点使得小学数学学习所必要的复习环节成为教学的重点，亦是难点问题。但此阶段学生具有较强的向师性与可塑性亦使得对其任何意识和能力的培养皆成为可能，但前提是培养的方式需符合学生的接受、思维习惯与规律。所以，在数学复习习惯的培养中，教师应通过前期引领复习、中期自主复习与后期鼓励复习的方式让其沿着从方法的获取到外驱力下自主性的初步生成，直至内驱力下自主性的最终生成路径逐步养成牢固的、善于复习的数学学习习惯。

关键词：小学数学;复习习惯;培养

小学高年级学生已经具有一定的数学知识基础和思维能力，基于此，教师便拥有了更多可利用、实施的方式与空间。所以，教师在把握科学的整体路径和方向的前提下，就可以围绕此进行更多的具体操作方式的尝试。在此，我便通过引领复习、督促自主复习与认可鼓励复习的路径对学生复习习惯在小学数学教学中的培育问题详做阐述。

一、定期引领复习，学习复习方式

在学生复习习惯培养前期，由于其对复习的概念与方式还不甚明确，此时便需要教师在平常教学中的定期引导，一来在学生那里形成一种复习的意识，二来还可以使其在无意识接受中掌握更多的复习方式，为之后的自主复习奠定坚实的基础。

例如，小学数学教材的编排方式是将学期内容划分为几大模块，在每一模块之下又分为几部分，基于此，我便采用了一模块一复习的方式。在“多边形的面积”模块的复习中，我便采用了引领复习的方式，以让其掌握复习方法，学会复习。这一模块的重点内容为“出入相补”的原理及其在平行四边形、三角形与梯形面积求取中的应用和这三种图形的面积表达公式。针对此，我并未采用各部分独立复习的模式，而是将其按照逻辑顺序排列进行条理化讲解。即平行四边形的面积（底乘高）、三角形的面积（底乘高除2）、梯形的面积（上底加下底的和乘高除2）公式并不是既已规定好的客观规律，而皆是通过“出入互补”，即剪裁拼接的方法经过推导得出的。在了解此推导过程的基础上进行的图形面积公式的记忆才是学生复习过程应遵循的主线。这里的复习方式便是“抓取重点，进行逻辑排列”，其对小学生的影响是在思维意识层面的一个潜移默化的过程，这利于其复习意识的形成。

二、检测督促复习，学会自主复习

在教师的引领复习过后，便是学生自主复习的开始，但这里的自主基于学生相对薄弱的自控力还需要外在驱动的教师督促的辅助，以在使学生初步形成复习习惯的同时，进一步促进其复习方法的积累。而具体的方式则可通过错题集、定期检测等进行。

例如，在“分数的意义”一模块各部分内容的学习过程中，我要求学生各自准备一个错题本，将平常做错的题目及解法总结至这里，算作一个小规模的二次复习，因其是对所掌握短板内容的二次巩固。我只向其介绍了错题集的意义与题目选择性记录的原则，具体内容则让学生根据复习第一阶段的经验进行自主排列，但可以前来询问老师自己的问题。为督促学生切实落实这项工作，我还通过定期抽查、整合学生的错题本和错题类型，以原题或变式的方式给学生出检测卷，进行定期检测，以促使其进行检测前的第三次复习，避免将错题移至错题本后便束之高阁的无效工作。如我在学生错题本整合过程中发现其普遍对本模块中分数比较大小这一部分有问题，我便根据此出了几道分解及变式题目，检测结果显示，学生对异分母分数的通分依旧不能深入理解，这便为之后针对性的训练提供了方向。

三、复习成果验收，认可鼓励复习

在经过外驱力之下的督促复习之后，便应是培育学生内驱力，以实现真正自主复习的环节。在这里，鉴于小学生有较强的渴望被认可、被表扬的心理，我便采用了鼓励表扬强化法，让其能够看得见自己的复习劳动换取的在自身价值感之上的成效，成效能够带给自己极大欢乐的内心满足感和自豪感。以在如此内驱力的作用下逐渐养成自主复习的意识和习惯。

例如，在“运算律”一模块的复习中，在经过了上述错题集之后的定期检测，我发现学生普遍在乘法分配律的应用上存在问题，但是其中有几位同学不管我怎样通过题目形式去混淆其视线和注意，其依旧能从容地经过分解分析最终得出正确的结果。如其中有一道题是这样的：（105+5）×105=？大多数学生会单纯而不变通地直接运用乘法分配率，将其转化为105×105+5×105进行计算，或者直接用110×105，但是这几位同学便可以想到将105+5转化为100+10，再运用乘法分配率进行计算。针对此，我向学生表扬了这几位同学，同时将他们的错题本传阅给其余学生。这时，其内心便会自然得到一种努力付出后的回报满足感，同时为维持这份荣誉，而会更加重视错题集的工作，并将其尽善尽美地完成，这便是其复习习惯基于内驱力推动达到的高境界。

复习温故对学生学习而言是知新的基础，是进一步开拓的基点，而学生复习习惯的养成却需要教师根据学生认知、成长规律进行细致引导，以将复习意识稳固地深入学生意识中，为之后的数学学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王和勇.小学生数学自主复习能力培养的几点看法[J].新课程（上），2015（12）：178-179.

[2]李笑笑.小学高年级数学单元复习教学的策略研究[D].南京师范大学，2016.