王颖

摘 要：自新课程改革以来，越来越多的专家与学者投入核心素养的研究中，尤其是核心素养内涵的研究。在《中国学生发展核心素养》的基本框架下，各个学科核心素养的研究发展迅猛。培养全面发展的人是核心素养的最终目标，培养核心素养一定要贯彻于实践教学中。数学学科是一门基础性学科，在小学数学教学中，教师要充分重视学生核心素养的培养，提升小学数学的实效性。从小学数学核心素养出发，围绕小学数学教学中学生核心素养的培养进行了研究，以供参考。

关键词：核心素养;小学数学;培养建议

核心素养这一概念首次在《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》被提出，更有教育工作者指出，核心素养是学科课程教学的核心，是基础教育的基石。新课标指出，数学素养是受教育者必须具备的素养，数学素养必须贯彻落实于数学教学每一环节中，必须以促进学生全面发展为目标，重视数学知识、技能以及理性思维的培养。数学学科是基础性学科，也是现有教学体系下的重点学科，在核心素养指导下如何在小学数学教学中强化学生的数学意识、培养学生的思维能力与问题解决能力值得我们探讨。

一、强化学生的数学意识

数学学科具有较强的逻辑性，数学知识往往较为抽象，学生想要学好数学，就必须具备较强的抽象思维能力，就需要教师逐步培养学生的数学核心素养，不断强化学生的数学意识。有研究指出，对于年龄较小的儿童，倘若其从小就具备较强的数学意识，则在今后的学习中能够有目的地利用数学知识发现与解决问题[1]。因此，学生数学意识的培养必须从小抓起。笔者认为，小学数学教师应该充分重视对一年级学生的启蒙教育。在新生开学后的第一节课以游戏、视频互动等方式向学生讲述数学学习的重要性，培養学生初步的数学意识。教师还可以利用班级活动课鼓励学生认真学习数学，提升对数学学习的兴趣。例如，教师可以利用早读时间为学生介绍华罗庚、陈景润等数学家的事迹，辅以多媒体向学生展示先进的科学技术，让学生意识到数学在科学技术进步中发挥的作用[2];教师还可以以学生耳熟能详的《西游记》人物讲述小故事：悟空、八戒、沙僧三人从花果山摘完桃子之后，师父唐僧问徒弟三人：“你们每人各摘回多少个桃子？”悟空回答：“我筐里的桃子每5个一算，数到最后还多1个。”沙僧回答：“我筐里的桃子每4个一算，数到最后还多1个。”请同学们猜一猜孙悟空与沙僧各自摘了多少桃子。通过学生耳熟能详的人物引导学生思考、学习与理解数学知识。除此之外，班级中学生的数学意识可能差异性较大，对于数学意识较为淡薄的学生，教师要不断鼓励，帮助学生树立学习信心;对于数学意识较强的学生，教师可以引导学生树立更高层次的学习目标，引导学生进一步学习。

二、创设情境，强调数形结合

理性思维、问题分析能力与问题解答能力是数学核心素养的重要体现，但由于学生自身能力不足、数学学科知识较为抽象，故多数学生学习数学课程的积极性不高，也难以运用所学知识解决实际问题。面对这一情况，在小学数学课堂教学中可以创设对应的教学情境，拉近学生与数学学科的距离，调动学生数学学习的积极性。例如，在学习“三角形分类”时，可以以猜谜的形式引入新知识“同学们喜欢猜谜吗？今天老师就要考考你们，哪一位同学可以猜出这一谜底。”课件出示谜题“形状似座山，三竿首尾连。（答一几何学名词）”学生思考、讨论后回答“三角形。”师追问：“真聪明！同学们是怎样猜出的？”学生回答：“三角形有三条边与三个角，形状与山类似。”通过猜谜、解谜引导学生学习三角形边与角的关系，能在短时间内集中学生的注意力，引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。

数形结合是数学学科的一大特点，小学数学中许多应用题都需要学生运用数形结合的思想分析与解答题目。例如，小学数学试题中经典的追及问题。例如“一自行车运动员以每小时24km的速度骑车从甲地到乙地。2小时后一辆摩托车以56km/h的速度也从甲地到乙地，在甲地到乙地距离的位置追上了自行车运动员。问：甲乙两地相距多少千米？”在解答这一问题时，可以让学生在草稿纸上画出一条数轴，数轴两端分别为甲地与乙地，分别在数轴上标出题目中的数据，进而分析与解答问题，通过数轴能够让学生快速地带入数学知识点中，进而获得答案。

三、优化数学教学方式

探究能力与知识应用能力是数学学科核心素养的综合体现，在小学数学课堂教学中，为了进一步培养学生的核心素养，教师要优化数学教学方式，可以尝试合作探究教学。教师在课前根据学生的数学意识与学习能力划分小组，坚持“组内异化、组间同质”的原则，并让小组成员明确分工，确保小组内成员可以各司其职。在学习“10以内加减法”时，可以让小组成员各自准备小棒通过摆小棒找出解题思路与方法，在解答过程中不断讨论与学习经验，在合作探究中培养学生的逻辑思维能力、合作探究能力，培养学生的核心素养。实践证明，这一教学方式相比于传统讲授式教学方法更为有效。

综上所述，在新课程改革背景下，小学数学教师要将核心素养培养融入课堂教学过程中，要不断强化学生的数学意识，创新数学教学方式，提升数学课堂教学实效性。

参考文献：

[1]万微微.浅谈小学数学教学中学生核心素养的培养[J].文理导航（教育研究与实践），2017（10）：18.

[2]曾晓华.小学数学教学中培养学生核心素养的有效方法初探[J].数学学习与研究，2017（23）：62.