家教和家风是家庭建设的重要组成部分，加强家庭教育、营造优秀家风对于推进家庭建设和社会建设十分重要。习近平总书记在2014年中共中央国务院春节团拜会上提出的“三注重”，“不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德”，既凸显家教、家风的重要性，也隐含着家训家风与社会主义核心价值观的密切联系。

1 家训家风的地位

家训文化是中国传统文化的重要组成部分，对传统社会家庭关系维系、国家治理、社会发展以及当今社会优秀家风培育、家庭美德建设、青少年道德素养提升都具有很大的借鉴价值。家训形成家风，家风是家训的外化和具体化，是一种潜在性的直观教育。家风是在父母倡导与践行、子孙传承与发扬的基础上形成的以伦理道德教化为主要内容，用以涵养个体品德、规范个体行为的一个家庭中的传统风尚。作为感化、凝聚家庭成员的精力量，家风犹如春风化雨，润物无声。传统家训重视建设和传承各色优良家风，在无形的熏陶感染中开展家庭教化。张琳、陈延斌等根据调查结果提出：当前民众对家庭在社会建设、家风在家庭建设中的地位和作用给予充分肯定； 对家风与社会风气、家庭教育和个人发展的密切联系较为认可； 肯定传统家训文化的时代价值，传统美德仍是当代优秀家风的基本内涵。

2 家训家风和社会主义核心价值观的关系

在中国社会中，社会治理与社会和谐是建立在个人修养与家庭和谐基础之上的。家风和家训作为中国特色传统文化的一部分，自然与中国特色社会主义文化现阶段的重要成果——社会主义核心价值观有着相互联系。田旭明等提出：中国优秀传统家训文化不仅蕴含着社会主义核心价值观的精神要素，为其提供丰厚的滋养，还凸显了德性伦理，涵养了核心价值观的“德”。由此可以看出家训家风文化是社会主义核心价值观的理论渊源和支撑。刘颖等提出：中国传统家训和社会主义核心价值观是两个既相互区别，又相互联系的价值体系。借鉴中国传统家训文化的优秀思想，找寻他们在意识形态性、伦理道德性、涵养高尚人格与培养爱国主义公民方面的一致性，总结中国传统家训育人机制方面贴近生活、从小抓起、持续灌输和知行统一等经验特点必然对现时代社会主义核心价值观培育不无裨益。探索优良家风家训中思想政治教育意蕴，包括优良家风家训中蕴含的思想政治教育目标、内容和方法。将优良家风家训与思想政治教育相结合，有利于丰富和完善思想政治教育的内容和形式，有利于弘扬社会主义核心价值观，有利于提高思想政治教育效果，对营造社会主义和谐社会具有重要的意义。

3 培育弘扬优良家训家风的问题与途径

张琳、陈延斌发现家庭建设中存在的问题有“家庭教育中父母一方缺失现象较为严重；成才教育重于成人教育是家教和家风建设中的突出问题；家风受到世风冲击，优良家风亟待培育和弘扬；家风与家训文献在现代家庭中的传承不够。”家庭对个人成长产生着深远的影响，在当今中国社会深刻革的背景下，只有对我国家庭教育、家风传承中出现的新情况、新问题予以认真思考，努力究应对策略，家德培育、家风建设和家庭教育才能更有针对性，才能取得更好实效。

潘玉腾认为：在培育和践行社会主义核心价值观中，要古为今用、推陈出新，高度重视和充分发挥家训的独特作用。得出以下几点启示：家庭是培育和践行社会主义核心价值观的重要场所；培育和践行社会主义核心价值观要言传更要身教；培育和践行社会主义核心价值观要灌输更要渗透；培育和践行社会主义核心价值观要大处着眼更要小处着手。

3.1 家庭方面

亲子间的交互影响在日常家庭生活中自然天成、根深蒂固地存在着。这种影响使得家训教化耳濡目染、入耳入心，能收到其他教育无可超越的效果，从而促进个体价值观的形成。家训是劝导和约束的统一。无论是传统家训文本亦或現代家训文本，都需要依据社会发展要求与时代特色，不断修订完善以赋予新的时代内容。

首先，当代家庭教育要借鉴传统家教理念，注重家德教化。孩子从出生到步入社会前大部分时间在家庭里度过，家长要让孩子从小养成孝敬父母、勤俭节约、遵纪守法等德行修养。这就要求家长必须转变教育理念：不能把教育的责任完全推给学校，而应该充分认识到家教的重要性。家庭教育是对未成年人进行道德启蒙、品性养成的最直接、最有效的形式。因此，应该引导和帮助他们了解优秀家风文化蕴含的美德，在优秀家风文化的熏陶中，培养孩子良好的品德和高尚的情操。其次，当代家庭教育要借鉴传统家风教育方式，注重言传身教。言传是家庭教育中必不可少的教化方式。家庭教育之所以离不开言传，是因为言传可以提出明确的目的和具体的要求，不仅能告诉子女应该这样做，更重要的可以告诉子女为什么要这样做。家长们的行为本身具有一定的教育意义。日常生活中的熏陶是传承好家风的重要路径家风虽小，但事关重大，因为家庭是一个社会的缩影。优良的家风是在日常的生活、点滴的家事中培育的，是在父母亲人的交流沟通中形成的，是在言传身教中得以传承的。

3.2 学校方面

首先，借鉴古代学校教育理念，把传统家风核心价值观教育贯穿于学校教育全过程。从小学到大学，不间断的家德教化。这就启示我们，传统家风核心价值观教育不仅仅是家庭的责任，也是学校的责任。当前的幼儿园、小学、中学、大学等各级学校，必须转变教育理念，承担起自己应该承担的使命。其次，传统家风核心价值观教育应根据学校层次、学生年龄因材施教。古代学校教育根据不同年龄段学生特点，编写教材，选择教化重点。最后，加强传统家风核心价值观教育的师资队伍建设。

3.3 社会方面

纵观社会发展史，核心价值观总是由统治阶级倡导并由统治阶级的统治力来引领、推行和保障，才得以在全社会确立。营造和优化世风是培育优良家风的重要条件。现代社会急速变迁，人们的人生观、价值观、道德观正面临着巨大冲击，不良世风会消解良好家风的正能量。生活中，家长常常面临两难选择： 教育孩子做人要诚实守信，可市场上却充斥假冒伪劣商品。这都提示我们，要高度关注当下不良世风对家庭教育和家风建设的冲击和侵蚀，既不能因为不良社会风尚就放弃对孩子正确思想品德和价值观的教育，同时也要注意努力培育自家的优良家风以推进社会风尚改善。传承发展传统家风核心价值观，政府和党员干部必须尽导向引领和行为表率之责。首先，政府大力提倡，党员干部带头践行。其次，榜样引领，榜样示范对于未成年人个体的发展、思想的成熟、行为的社会化起着不可替代的重要作用。最后，健全各项制度，提供政策条件保障。倡导家德规范，推动家风建设，需要一定的制度措施保障。

社会主义核心价值观无论从形成、培育到践行都是一项长期、复杂而艰巨的系统工程，需要不断拓宽行之有效的路径，需要不断丰富教育载体，使人民群众内化于心、外化于行。加强培育和弘扬家训家风等优秀中国传统文化有助于在复杂的社会背景下贯彻社会主义核心价值观。

作者简介

刘鑫（1995-），女，四川泸州人，西华师范大学，在校研究生，研究方向：马克思主义基本原理。