摘 要：高职英语教学涉及到英语语言、意识形态、价值理念等一系列要素。所以高职英语教学渗透思政教育是其应有之义。本文重点研究高职院校英语课程渗透思政教育的具体做法。

关键词：高职院校；英语课程；思政教育

1 前言

随着世界一体化进程的推进，英语成了一门国际通用性语言。我国高职生要想与时俱进，跟上时代发展的步伐，应该掌握一定的英语应用能力。这就需要高职院校要加强英语教学，培养学生的多方面能力。事实证明，高职英语教学不仅要使学生掌握英语语言知识，还要适当地渗透思想政治教育，发挥英语课程的德育功能。《高职英语课程标准》指出：“高职阶段的英语教学要鼓励学生多接触英语、了解英语，学习英语可以使学生养成包容开放的心态，具备跨文化交际能力，也能为学生更好地适应国内外形势做好铺垫。”课程标准的制定为学校英语教学指明了方向。教师要努力在英语教学中培养学生的学习兴趣，引导学生通过英语课程形成英语应用能力，获得相关的英语知识、技能和情感。本文重点研究高职院校英语课程渗透思政教育的具体做法，意在起到一定的参考意义。

2 高职院校英语课程渗透思政教育的具体做法

2.1 加强日常生活在教学内容中的比重

与普通本科院校的大学生相比，高职院校的高职生学习基础比较薄弱，学习热情不强，特别是英语学习兴趣不浓，高职生将大部分时间都放在专业学习方面，没有意识到学习英语的重要性。他们认为只要掌握了专业技能就可以了，意识不到学习英语的必要性，他们没有与时俱进，看不到英语语言在现实生活中的重要应用，在这种情况下，教师就应该采取合理的方式端正学生的思想，使他们认识到学习英语的重要性。其中的一个必要举措就是加强日常生活在教学内容中的比重，使学生感受到英语在现实生活中已经得到了普及，只有掌握了英语应用能力，才能跟上时代发展的步伐。

首先，教师安排的教学内容应与日常生活场景相结合。目前的英语教学内容也有一些涉及日常生活的課文，但相比于丰富多彩的社会生活，目前英语教学内容所覆盖的生活场景还不够全面。学校应当从日常的衣食住行的交流场景为基础，将人们在生活中常见的行为场景如就医、银行办理业务、娱乐、工作等内容纳入教学，使学生能够真正掌握在日常生活中运用英语的能力。

其次，具体讲解的句子、单词、常见习语都应该符合当前语言习惯。目前中国的英语教学有一大弊病，语言表述方式、单词选择都偏书面化，部分表达形式也是十年甚至更久以前的流行用语。因此在讲授与日常生活关联性很强的内容时，教师应向学生及时介绍目前欧美国家在某个场景最常见的表述形式、最常用的单词和俗语，使学生的英语表述更加地道、更加生活化。

实现教学内容生活化，可以使学生感受到英语学习的生活气息，更好地调动他们的学习积极性，使他们注重提升英语应用能力，为日后发展奠基。

2.2 引入实践教学

英语是一门实用性非常强的学科。所有对语言本身的理论结构，归根到底还是要推动语言在人与人沟通交流中的使用情况。因此，英语学习的根本目标，应当是提升学生的听说读写能力、培养学生的英语思维惯性、提高学生的英语实际运用能力。我通过走访得知，目前还有不少高职英语教师在课堂上，用70%左右的时间在讲解理论知识点，只有30%的时间会开展实践操练。这样不利于培养学生的实践能力，就算学会了一些英语语言知识，却不会应用，这样就难以实现高职英语教学目标。有鉴于此，教师在英语教学中加强实践教学势在必行。在以后的课堂教学中，教师一方面需要注重引导学生进行知识理解、理论学习，另一方面应当重点加强实践教学在课堂中的比重。

教师在完成单词、语法、句式的讲解后，应当及时组织学生开展多方面的练习。例如设置某个生活场景或专业技能工作场景，要求学生基于这一场景组织语言，编写对话小片段，但必须把刚刚学到的单词、语法、句式运用到对话的句子中。通过频繁的这种实践联系，学生会更清楚如何将课本中学到的这些知识点合理的运用到恰当的生活、工作场景中去。同时，在课堂实践中，学生如果用了不恰当、不地道的语言表述或者出现了语法错误，教师也能及时纠正，方便学生及时改正错误。

同时，教师在教授完某些知识点后，还可以适当的给学生安排一些课外小作业，让学生在其他课程，特别是专业课学习的时候，思考一些对应的英语表达形式，这样会更有效的提升学生语言表达能力。

2.3 注意渗透中国文化知识

高职院校英语教学旨在引导学生学会运用英语语言与他人进行跨文化交际，一直处于这样的教学背景下，导致很多高职生误认为高职英语教学不需要中国文化的存在，导致中国文化教学在英语教学过程中处于缺位状态。近些年来，我在教学过程中越来越觉得现今的高职生存在一种崇洋媚外的不良心理。他们容易受到一些负面思想的影响，认为中国文化已经过时了。这不利于他们的全面发展。我国的传统文化源远流长、博大精深，教师应该在英语教学过程中适当地渗透中国文化知识，培养学生兼容并蓄的心态。要实现这样的教学目标，我们教师需要采取合适的教学方法。教学无法，贵在得法。当今高职生基本上是95后，他们思维活跃，希望通过新颖独特的教学方式接受传统文化教育。所以教师在课堂教学中不能使用满堂灌的教学方法，要尊重学生的学习能力和学习需求，为他们巧妙渗透优秀的传统文化。比如教师可以在课堂教学中使用对比教学法，让学生对比中英文化。比如在教学奥林匹克这部分内容时，教师不仅要使学生通过教材内容了解友谊、团结、公平竞争的奥林匹克精神。还要让学生对比我国传统武术文化中隐含的优秀精神，是否与奥林匹克精神如出一辙。通过这样的对比，学生可以感受到奥匹克精神与我国传统的武术精神具有一定的相似相通之处，进而更好地感受体育文化，这样可以凸显英语教学的文化属性。

3 结束语

目前，社会竞争越来越激烈，社会对人才提出的要求越来越高，高职院校要努力促进学生的全面发展，才能为学生的日后成长奠定良好的基础。高职英语教学承担着非常重要的教学任务，要培养学生的英语语言能力和跨文化交际能力，并且形成文化视野，不仅要使学生了解英美文化，也要感受到中国文化的重要性。所以，高职英语教学要采取合理的教学方法，对学生进行思想政治教育，让学生既掌握英语语言知识，也意识到学习英语的重要性，更重要的是提升实践应用能力。本文针对高职英语教学渗透思政教育提出了一些建议，希望这些建议确实能起到一定的参考作用。

参考文献

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作者简介

管沉吟（1991-），女，汉族，安徽怀宁人，硕士研究生，助理讲师，商务英语教育理论和实践。