陈悦

摘 要：长期以来，我国公共外语教学一度处于比较尴尬的位置。为了有效改善现状，提高学生的口语表达能力，教师要结合社会大环境进一步改进公共外语教学现状，加强教学改革，实现学生口语表达能力的提升。

关键词：公共外语教学；学生；口语表达能力

随着中国国际地位不断提升，中国与各国之间的交流日益频繁，为了使中国更好的走向世界，急需一批掌握专业英语技能的人才。然而，在我国许多高校中，英语教学并不尽人意，学生的英语能力难以得到有效提升。这就需要加强英语教学改革，进一步提高学生的英语口语能力，而且能够大胆应用英语进行沟通，正确运用英语进行表达。

1 转变教学观念，提高学生学习英语的信心

为了有效发挥学生的主观能动性，使其能够充分参与到英语教学之中，教师要转变教学观念，以学生为中心，为学生打造轻松、愉快的教学气氛，激发学生学习的积极性。学生在长期学习英语的过程中，虽然其英语写作、阅读等能力比较强，但是其口语能力往往有待提高，“哑巴英语”现象比较严重。还有一些学生不敢开口说英语，缺乏自信，这样很难提高其口语表达能力。因此，教师要增强学生的信心，鼓励其大胆说英语，勇敢用英语表达自己的想法，即使说错也无妨。

教师对学生进行口语训练时，要秉承从简到难、由浅入深的原则，尊重学生的认知规律，按照学生的接受程度开展训练。保证口语训练的话题多样化，使不同层次的学生均可以得到训练，提高学生的参与兴趣。对于口语表达能力较差的学生，教师要予以更多鼓励，可从最简单的内容开始训练，使学生逐渐消除说英语的畏惧感，从而逐渐对英语产生兴趣，增强自信心。对于口语表达能力较强的学生，则可以为其设计一些具有挑战性的话题，使其能力得到进一步拓展。总之，在安排学生练习时，教师要考虑到学生的能力接受程度，合理安排训练内容，使学生不会有畏难情绪，积极参与到口语训练中。

2 融入文化内容，加深学生对语言的认识

在公共外语口语教学中，教师可以融入与外语有关的文化知识，保证语言学习有重要的载体。教师可以通过情景教学、迁移联想等方式训练学生说英语，在了解到不同文化之间的差异后，就可以保证口语表达更加准确。了解外语背后的文化，可以使学生不会在日后交际中闹出笑话和尴尬，从而使学生更好地理解外语。教师要重视中西方文化的差异，并将这种跨文化差异传达给学生，使学生在不同的语境中可以熟练运用文化差异提高口语表达能力和交际能力。

3 打造愉快的教学氛围，提高学生参与的积极性

为了更好地开展公共外语教学，加强口语练习，教师要为学生打造愉快、轻松的教学氛围，使学生能够充满兴趣，积极投入到课堂之中。教师要加强与学生的互动和交流，保证教学内容对学生有一定的吸引力，将其与学生的兴趣爱好有机结合。教学方法可不拘一格，教师可采用讲故事、交流对话等方式将枯燥的知识转变成直观、有趣的形象，使學生能够在潜移默化之间掌握。比如，教师可以在口语课上引导学生介绍自己的家人、朋友和家乡等，说出自己最喜欢的美食、电影等。教师通过激发学生的参与积极性，就可以使学生对英语充满兴趣，积极发言和交流，使课堂气氛更加活跃。教师可以为学生讲述自己亲身经历的事件或者笑话，使学生能够尽快投入到教学课堂之中。

4 加强小组合作，锻炼学生的能力

教师可以将学生分成若干个小组，为其布置任务，达到分工协作的效果。小组合作可以使每一名学生参与到活动之中，带着任务学习，在学习中有明确的方向和目的，这样就可以提高学习效率。由于小组分工明确，学生也有机会展现自己的才华，在合作中体验到学习的快乐，增进彼此的友谊。小组合作可以给那些缺乏自信的学生以更多力量，使其能够充满自信说英语，大胆与小组成员进行交流。由此可见，小组活动可以充分调动学生的主观能动性，使其能够更加流利地表达英语，主动投身到英语学习之中，从而达到学以致用的目的。

5 创设情境，活跃学生思维

在公共外语教学中，教师可利用情境教学法为学生创设恰当的英语学习情境，使其能够流利说英语。教师要培养学生即兴说英语的能力，从而验证其英语水平。教师可以关注社会中的热点话题，选取有代表性的话题，激发学生用英语表达的欲望，拓展学生思维，使学生能够大胆表达自己的想法。教师可以对学生进行有效引导，鼓励学生多说，多练，营造活跃的课堂气氛。即使出现错误，教师也要继续鼓励学生表达，使其能够阐明观点，这样就可以在潜移默化之间提高英语口语表达能力。

6 利用互联网，模拟语言环境

教师可以利用互联网为学生营造更加完善的口语环境。在互联网高度发达的今天，人与人之间的交流日益频繁，信息的传播速度越来越快，这就给英语学习带来许多方便。教师要引导学生利用互联网查找资料，或者直接与国外友人对话，查找与英语有关的文化、故事、风俗等等，阅读英语新闻、视频，这样就可以逐步提高学生的英语口语表达能力。

7 合理进行成绩评定，保证公平公正

在对学生进行考核和评价时，要进一步完善考核标准，保证考核更加公平、合理，客观展现学生口语能力。要做到定量考核，重视学生的日常表现，可以将日常成绩分成小组成绩和个人成绩。如果小组成员能够圆满完成教师布置的任务，而且参与度很高，就会获得好的成绩。如果学生在日常课堂中表现突出，积极发言，或者正确回答教师的问题，高效完成任务和作业，就可以获得好成绩。反之，就会影响成绩。通过这种方式可以鼓励学生更加积极参与到教学活动之中，在课堂中有更好的表现。

8 结束语

综上所述，在公共外语教学中，教师要采取多种方法提高学生的口语表达能力。兴趣是最好的老师，以兴趣带动求知欲，使学生真正参与到课堂之中，就可以提高说英语的自信心。

参考文献

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