戴杰

摘 要：在幼儿园教学中，开展社会实践活动的主要目的是为了通过实践的方式对幼儿进行教育，使幼儿增长见识。对幼儿园教育来说，社会实践作为一种特殊教育方式，通过幼儿走出园门，开阔自身的视野，有助于幼儿的身心成长，真正的参与到社会文化活动中。本文就如何有效地开展幼儿园社会实践活动进行探究，为幼儿教师提供一些参考性的意见。

关键词：幼儿园；社会实践活动；探索；研究

近年来，幼儿教学更加受到国家教育部门和社会的重视。幼儿园作为幼儿生活和学习的重要场所，在教育形式上应该符合时代的发展趋势。通过开展社会实践活动，一方面扩宽幼儿的知识范围；另一方面，幼儿通过对社会的接触，增强自身的实践能力以及协作能力，更好的适应社会环境，让幼儿参与社会实践活动，感受其中的乐趣。

1 目前我国幼儿园社会实践活动开展存在的问题

1.1 组织次数少

近年来，幼儿安全事故频发，很多幼儿园出于安全的角度出发，对社会实践活动存在的各种风险因素加以考虑，很多幼儿园基本不敢开展社会实践活动，一方面由于上级部门的严格管理，进行社会实践活动之前需要进行申请，相对来说时间较长；另一方面，家长却期待幼儿园开展组织各类亲子活动。

1.2 组织形式不够創新

在幼儿园社会实践活动教学中，主要有两个方面的实践，一种是通过社会资源、家长资源等方面进行参观学习的形式，体验社会职业活动。另一种是幼儿园开展亲子活动，充分发挥家长的作用，让幼儿了解到更多领域的知识。家长也可以通过活动了解到幼儿教师的工作性质，促进家长与教师之间的沟通和合作。但以上两种形式过于单一，教学活动缺乏实践的性质。

1.3 教学方式过于简单

在幼儿园的实际教学中，由于时间等限制因素的影响，社会实践活动发挥的作用不够大，对教学的目标操作性不够强，有些社会实践活动脱离幼儿真实的生活，教师教学方式重视理论讲解，缺乏实践操作。

1.4 对教学效果的监控不够重视

在幼儿园进行社会实践活动的过程中，缺少对活动过程的监控管理。一方面由于教学实践活动实施时间比较长，另一方面，社会实践活动具有执行独立的特性，所以对教学效果的监控工作难度大。很多幼儿园在经历社会实践活动后，一般都是通过图片和文字的形式发到相关的网站进行宣传，对教学中的收获和不足没有进行总结。

2 开展幼儿实践活动的策略

2.1 结合实际情况，挖掘有效社会资源

在进行幼儿园社会实践活动时，要结合所在地区的实际情况来开展相关活动，从平时幼儿的学习和环境中挖掘有效的社会资源，从而更好地促进幼儿的社会实践活动，发挥应有的作用。教师要结合幼儿这一教学主体来开展相关的社会实践活动，有针对性地开展活动，帮助幼儿更好的了解其他知识和提高技能。例如，幼儿园大班在学习《马》这节课时，教学目标是要求幼儿能够把自己看到的不同形态的马画出来，另外添加一些其他相关的景物，使整篇画面看起来更加和谐、丰富。最后幼儿要根据自己的作品进行简单描述。但就实际情况来说，很多幼儿只是在平常的教学中见过关于马的图片，并没有在现实中见过马的各种形态，对马的了解比较少，所以幼儿教师在教学中不论是在语言表达上还是引导幼儿进行对马的绘画方面都有一定的教学难度。基于以上的情况，教师通过与当地的养马场进行沟通，带领幼儿到养马场进行参观和了解，通过实际的社会实践教学模式，幼儿对马有了更深入的了解，了解更多除书本之外的知识，更直接的认识马，对马的外貌形态等进行仔细的观察。让幼儿学到更多课本没有的知识，开阔自身的视野。在结束社会实践活动后，教师针对这次的社会实践对幼儿进行提问，看看他们都有怎样的收获，共同分享收获的知识内容。

2.2 结合幼儿实际情况，制定合理的活动方案

在幼儿园教学的实际工作中，部分幼儿教师只追求表面的教学成果，不注重实际教学，有时候组织的社会实践活动脱离幼儿实际情况，无法让幼儿感受到社会实践带来的成果。基于以上这种情况，教师应该根据幼儿实际情况进行分析，科学合理的选择幼儿社会实践活动，针对相关的教学开展社会实践活动，明确活动方案，为幼儿创造良好的学习氛围，使幼儿社会实践活动的开展更有意义，发挥应有的教学作用，进一步提升幼儿的综合能力。例如幼儿教师开展超市购物的实践活动，教师亲自带领幼儿体验购物，通过购物的方式，让幼儿明白钱币的知识和用途，在购物中学习交流懂得购物应该考虑的问题，通过购物享受其中带来的快乐。在进行实际的社会实践教学活动前，教师根据实际情况制定教学实践活动方案，将其中实践的要求详细告知幼儿。首先规定时间，只能选择超市的一个区域，经过大家决策讨论选出要去的区域，例如食品区。其次，在去超市前，教师根据实际情况确定最安全的出行路线。其三，在出行时幼儿与教师应该统一服装，幼儿与父母沟通好说明社会实践的情况，准备零钱，五元就可以。在正式实践中，幼儿在超市中选择自己喜欢的东西，在付款时会发现身上的钱不够，这时候，他们就会通过教师的启发，幼儿通过合作的形式一起购买，最后还商量好怎么分享买到的零食。

2.3 教师与幼儿积极交流互动，共同分享学习经验

在幼儿园教学中，教师应该积极与幼儿交流学习，通过交流得知他们的想法和需求，时刻关注幼儿日常生活和学习中的一举一动。另外教师还要将书本与日常生活相结合，开展相关的社会实践活动，进一步丰富幼儿的知识范围，增长社会经验，教师对幼儿的教育要有高度责任心，才能够更好的服务幼儿。例如社区开展环保方面的活动时，教师可以通过带领幼儿到社区进行参观，通过实践了解到社会的环境需要人们共同维护的，进一步拉近幼儿与社会之间的距离。在实践中教师应该积极引导幼儿展开与环保相关的活动，比如将地上的垃圾放到应该放在的垃圾桶里，而不同的垃圾也可以分为不同的种类，一种是可回收，一种是不可回收。教师在幼儿捡垃圾的过程中向幼儿讲解垃圾如何分类，其中可回收垃圾都包括废纸，易拉罐，水瓶子等。不可回收的有生活废品，药品，瓜果皮等。幼儿通过参与社区活动，一方面提升了社会责任意识，另一方面丰富了课外知识，明白不可回收和可回收垃圾的分类。

2.4 活动后进行反思，客观评价社会实践活动

幼儿园实践活动结束后，教师应该反思活动，对活动进行一个总结，为下次实践活动的开展提供相关的指导作用。首先教师应该进行自我总结，针对实际的活动性质，例如考虑实践活动是否适合幼儿的能力范围之内，有没有激发幼儿的学习兴致，是否对幼儿的成长有帮助作用。教师只有不断的优化自身的思维思考能力，才能够为下一次实践活动发挥更好的作用，针对每次活动中出现的不同问题，教师也要进行反思，明白不足之处出现的原因，积极进行整改，保证下次的实践活动不会再犯同一个错误。其次，教师也要对幼儿参与社会实践活动的表现进行客观的评价，根据幼儿不同的表现，给予一定的鼓励，使幼儿最终获得更多的知识和技能。

综上所述，在幼儿园教育中，应该结合现代教育的发展趋势，根据实际情况开展教学，社会实践活动作为幼儿教育中重要的一部分，教师应该充分掌握教学经验，通过每一次的实践积累经验，更好的帮助幼儿巩固所学知识，为幼儿提供一个发挥自身才能的机会和舞台，同时还能够更好的促进教师的教学成果。

参考文献

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