霍文铎

摘 要：近年来，我国教育深化改革的不断推进，使人们对初中英语教学提出了更高的要求。思维导图是初中英语教学中的重要工具，将思维导图应用于初中英语教学中，能够使初中英语教学变得更有逻辑性和直观性，进而帮助学生更好地理解和记忆英语知识。不过，如何合理地应用思维导图，才能最大限度地提高初中英语的教学效果，也已成为困扰许多初中英语教师的重要问题。鉴于此，阐述了初中英语教学中思维导图的应用意义，并对初中英语教学中思维导图的应用方式进行了分析。

关键词：初中英语;思维导图;应用

思维导图是由英国学者东尼博赞提出的，其能够通过有效图形来对人脑的发射性思维进行具体化表示，这也使其成为初中英语教学中的重要工具。思维导图能够激发学生的大脑潜能，通过图文并重的方式来理清英语教学中各个主题之间的隶属于层级关系，从而更好地利用左脑与右脑潜能，加深学生对英语知识的理解与记忆。因此，将思维导图应用于初中英语教学是具有重要意义的。

一、初中英语教学中思维导图的应用意义

在初中英语教学中，思维导图有着非常重要的应用意义，其应用意义主要体现在三个方面：其一，初中英语课文相比于小学英语来说，其往往是较为简短而精辟的，在初中英语课文中包括几个意群，只有将这些意群进行有效串联起来，并采取多种阅读策略，才能使学生真正理解课文大意，而思维导图却可轻易做到以上几点。其二，在初中英语教学中往往会存在两种问题，第一种问题是学生在学习课文时，只对课文中出现的生词及短语句型进行重视，却没有关注课文的整体结构及内涵，从而造成学生理解课文大意时存在过于片面的问题，第二种问题是学生在背诵英语课文时，需要一字不差地进行全部背诵，这也使其对课文的完整性过于注重，却并没有对课文中的旁枝末节进行舍弃，从而造成学生对课文的理解变得不够深入。以上两种问题，都造成学生无法对课文中的关键词进行记忆，进而造成初中英语学习较为困难。而将思维导图应用于其中，则可以对课文中的语言知识点进行清晰呈现，同时还能直观地了解课文的整体框架及结构。其三，由于初中生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，这使其难以对过于深奥的抽象文章进行有效理解，而思维导图则可将关键词与图片进行有效串联起来，从而使学生能够通过思维导图对课文大意进行理解。

二、初中英语教学中思维导图的应用方式

（一）思维导图在教学前的应用

在教学之前，学生需要预习要学习的初中英语课程，由教师对思维导图进行制作，并将制作好的思维导图展示给学生，使学生能够理解和概况课程知识的关联关系，提高学生对课程的总体理解。教师需要将课程中的核心内容向学生进行展示，并对课程中涉及的知识点进行概况，使学生在阅读课文时能够对课文内容进行有效感知。此外，教师还要引导学生找出课文中的重难点内容，使其能够对知识点进行更好的了解。

（二）思维导图在教学中的应用

在阅读英语课文时，由学生根据自己的理解来设计思维导图，并由教师对学生设计的思维导图进行检查，使教师能够了解学生对课文的理解水平，然后组织学生再次阅读英语课文，由教师和学生共同对课文中的知识点进行学习，以此提取重点部分，并组织学生进行讨论，由学生来解答教师提出的问题，并根据课文内容对自己之前设计的思维导图进行修改，利用思维导图来对课文进行阐述，在必要时，还可根据思维导图中的相关提示来背诵课文。

（三）思维导图在教学后的应用

通过对英语课文进行阅读，由教师提出课文中的相关问题，并组织学生进行分组讨论，由小组代表来回答老师提出的问题，使学生能够对课文中的主要知识点及重要内容加深理解和巩固。因此，教师应将思维导图应用于英语教学之中，在英语教学完成之后，教师需要安排学生对英语课文进行再次阅读，并针对英语课文中的知识点，由学生和教师共同进行研究，以此提炼出英语课文中的学习重点，了解学习难度，使学生能够对课文中的知识点进行二次梳理，从而加深学生对课程内容的理解与记忆。此外，学生也要根据自身的理解，在学习其他英语课文时，设计相应的思维导图，对英语内容进行复述和背诵，而初中英语教师也要在课后适当地安排一些跨文化的内容，使学生能够更加有效地运用思维导图工具来进行英语学习。

总而言之，在初中英语教学中，思维导图作为一种重要的教学工具，能够帮助学生提高其英语阅读能力与理解水平，通过思维导图的应用，不仅能够大幅提高英语教学效果，还能加深学生对英语课文的理解和记忆，从而为初中英语教学提供一种行之有效的教学方法，使我国素质教育得到有效的贯彻和落实。

参考文献：

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