许群

摘 要：作文作为小学语文教学的重要组成部分，在培养学生的表达能力，丰富学生的情感体验方面发挥着至关重要的作用。并且，写作是学生综合能力的展现。对于生活经验和认知水平相对较差的小学生来说，写作素材和情感上的不足，常常会让学生对写作训练产生畏难心理。要想解决这一问题，教师就要从学生的兴趣和学习状况出发，为学生构建多样化的写作课堂，丰富学生的知识量，使学生掌握写作的技巧和能力，从而培养学生的写作能力，提高学生的语文素养。

关键词：小学语文;作文教学;策略

小学生写作能力的高低，不仅影响着学生的语文成绩，也体现着学生语文素养的程度。但是，在传统的写作课堂中，教师往往占据主导地位，学生写作的局限性非常强，并且，主观意识和想法得不到发挥，长此以往，学生自然就会对写作失去兴趣，甚至学生会对写作产生畏难心理。要想解决这一问题，教师就要着重激发学生的兴趣，培养学生的表达能力，丰富学生的真情实感，让学生在练习中掌握一定的写作技巧，从而提高写作教学的效率和效果。本文结合我的实践经验，对小学语文作文教学策略进行了以下几点探究。

一、给予观察空间

在写作教学中，学生的观察能力是非常重要的。学生只有具备了一定的观察能力，才能够发现生活中的写作素材。因此，教师就要给予学生观察的时间和空间，让学生用笔将观察到的周围事物的变化积累下来，从而完成写作素材的积累。此外，教师还要引导学生整理素材，提高学生应用这些素材的能力。在这样的形式下，学生不仅能够“有的写”，还会充满感情地写，长此以往，学生的写作水平自然就会提高。

比如：在《我的伯父鲁迅先生》的教学过程中，本篇课文主要是作者回忆了她对伯父鲁迅先生印象最深刻的几件小事。为了让学生能够掌握描写人物的技巧，我为学生重点分析了“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”等句子和词语的含义。在完成本篇课文的教学之后，我为学生组织了写作练习活动“描写你身边亲近的人”。同时，我要求学生每天都要观察这个人的一举一动，并且记录下来。经过这样的环节，学生所写出来的作文，就有了很多细节描写的部分。可见，在写作训练中，观察是非常重要的。有效的观察是学生积累写作素材的过程，也是丰富学生真情实感的重要环节。

二、重视课外阅读

语文课堂的时间是非常有限的。如果单纯地依靠课堂上的时间，就想完成写作素材的积累和写作技巧的讲解是不可能的。并且，阅读是学生掌握写作能力的基础。教师必须要注重阅读活动的创建。因此，教师就要引导学生进行课外阅读，从而拓展学生的视野，丰富学生的知识量。同时，教师还要注重学生间经验的交流和分享，以此激发学生的真情实感，培养学生的表达能力和语言能力。

比如，为了拓展学生的视野，丰富学生的阅读量，我每周都会举办一次课外书的阅读活动。有一次，我要求学生阅读《昆虫记》，同时，让学生将书中的主要内容和学生认为有趣的部分总结和记录下来。学生在这样的环节中，不仅能够掌握其中的重点内容，还能够将昆虫记中的素材运用到自己的作文中去。有的学生在描写大自然的写作训练中，就运用到了《昆虫记》中的素材。此外，我还会要求学生进行读后感的交流和分享，让学生能够拥有一定的表达能力和讲解能力。可见，在写作训练中，课外阅读量的丰富是非常重要的。充足的课外阅读，不仅能够提高学生的写作能力，还能扩大学生的知识量，丰富学生的情感。

三、组织实践活动

写作训练不应该仅仅停留在写上，教师还要为学生组织丰富多彩的实践活动，为学生提供一个应用知识、积累素材的机会。只有这样，学生的实践能力才能够有所提高。

比如，在完成了《草原》的教学之后，学生对于内蒙古草原的自然风光和民族风情已经有了一定的了解，而且，学生基本上已经掌握了描写自然景色的方法。因此，为了激发学生的真情实感，我为学生组织了描写景色的作文训练，并且，我将学生带到了校园中、大自然中，让学生主动去发现生活中、大自然中美好的事物。同时，我要求有便利条件的学生可以去参观名胜古迹，写一篇关于名胜古迹的文章。在这样的实践活动中，学生不仅完成了写作素材的积累，还提升了自身的实践能力和分析能力。可见，在写作训练中，实践活动的创建是非常重要的。

总之，写作训练在小学语文教学中占据着至关重要的地位。教师在日常教学的过程中，一定要尊重学生的主体地位，给予学生观察生活、积累生活素材的时间和空间，从而激发学生的真情实感，提高学生的感知能力。同时，教师要注重课外阅读活動的开展，让学生在交流和沟通的过程中，深入理解和掌握阅读文本的含义，并且，让学生从名家名篇中掌握一定的写作技巧和写作方法。此外，教师要重视实践活动的组织，从而提高和培养学生的实践能力，丰富学生的个人情感。

参考文献：

[1]李青玲.小学语文写作教学策略研究[J].科学大众（科学教育），2018（11）：56.

[2]李纯.激情写作：浅析兴趣教学在小学语文作文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：160.