张娜

摘 要：初中历史学科综合性较强，在教学过程中，教师应利用乡土文化资源，扩展历史知识内容，对学生未来发展具有积极影响。但现阶段，在我国大部分初中历史教学中，教师采用传统的教育方式，对学生灌输理论知识。并且，教师忽略对学生扩展知识内容，导致学生历史知识基础较差，不利于学生未来接受高等级的历史教育。基于初中历史教学中乡土文化资源应用的意义进行分析，提出乡土文化应用策略，全面提升初中历史教学水平。

关键词：初中;历史教学;乡土文化资源

乡土文化与初中历史教学之间具有紧密的联系，乡土文化中蕴含着丰富的历史知识、民族情感等。并且，乡土文化中具有一定的人文性、社会性和理论性，应用于初中历史教学中，能有效丰富初中历史教学内容，促进学生全面发展。因此，在初中历史教学中，教师应合理应用乡土文化资源，锻炼学生历史思维能力，培养学生形成文史素养，全面提升学生历史学习能力。

一、初中历史教学中乡土文化资源应用的意义

（一）实现新课程标准的理念

新课程改革背景下，初中历史教学中应用乡土文化资源，能打破传统教学将历史教材作为唯一课程资源的格局，使初中历史教师能通过向学生传递乡土文化，丰富学生历史知识，帮助学生奠定历史基础，对学生未来的发展具有积极影响。同时，初中历史教师在教学过程中，应用乡土文化资源，符合学生认知心理学和新课程改革的标准。

（二）深化初中历史课程改革

新课程改革背景下，初中历史教师在教学中应用乡土文化资源，能将教学内容与实际生活进行联系。不仅能提升学生对历史知识学习的兴趣，还能增加初中历史教学生命力，对深化初中历史改革具有积极影响。

（三）优化初中历史教学方法

初中历史教学中，教师将历史教学内容与乡土文化资源进行结合，能使教师将自身生活经验带入教学过程。不仅能提升学生对历史知识的理解程度，还能激发学生对历史知识探索欲望，优化初中历史教学方法，提升初中历史教学成效。

（四）体现历史教学人文性的特点

初中历史教学中，教师充分利用乡土文化资源，有效培养学生对家乡的热爱之情，使学生能将更多的精力放在家乡建设中。从而全面提升学生的民族自信心，培养学生形成良好的人文精神，真正贯彻新课程改革所提倡的以人为本的教育理念，有效体现初中历史教学人文性的特点。

二、初中历史教学中乡土文化资源的应用策略

（一）构建新的课堂教学模式

在新课程改革背景下，初中历史教师应合理应用乡土文化资源，激发学生学习欲望。并且，历史教师应构建新的课堂教学模式，在课堂教学中，充分体现学生的主体地位。同时，教师应通过传播乡土文化资源，引导学生树立正确的世界观，使学生对乡土文化产生情感，有效培养学生的爱国情感，对学生未来的发展具有积极影响。如在讲解“隋朝的统一与灭亡”时，历史教师应将相关的文化知识，与现代乡土文化资源进行结合。在讲解过后，教师要让学生将自身成长的地方文化进行讲解，有效营造轻松愉快的教学氛围，凸显学生的主体地位。通过此种教学模式，能将乡土文化资源渗透于每一个教学环节中，使学生能继承我国优秀的乡土文化，并将其发扬光大。

（二）开设乡土文化阅读课程

初中历史教师在课堂中应合理应用乡土文化资源，开设乡土文化阅读课程，扩大学生阅读范围，开阔学生视野，不断加厚学生的文化底蕴。在实际教学过程中，教师应引导学生阅读有关于乡土文化资源的文章，运用乡土文化熏陶学生情感。通过此种方式，有效激发学生对乡土文化的热爱，使学生能通过热爱乡土文化，感悟人生的真谛，为学生未来发展奠定坚实的精神基础。如在讲解“北宋的政治”时，教师在讲解过后，能要求学生阅读有关北宋地域的乡土文化资源的书籍，使学生感受到不同地区的乡土文化，对学生未来的发展具有积极影响。

（三）开展乡土文化教学活动

初中历史教学过程中，教师应用乡土文化资源，能丰富学生的精神世界，使学生产生民族自豪感，能为我国乡土文化的发展做出杰出贡献。因此，在实际教学过程中，初中历史教师应利用乡土文化资源开展教学活动，使学生能主动探索乡土文化中蕴含的内涵，继承并发扬我国优秀的乡土文化。同时，教师能要求学生组建历史调研小组，对班级同学成长的乡土文化进行记录，并将记录内容制作的历史小报，每周为学生进行发放。通过此种方式，学生能认识到生活中处处具有历史资源，从而能主动挖掘生活中的歷史知识，不断提升自身历史文化素养，全面提升我国初中历史教学的质量。

综上所述，在新课程改革背景下，初中历史教学中应用乡土文化资源，可以真正落实新课程标准所倡导的理念，深化初中历史课程改革，优化初中历史教学方法，提升初中历史课程教学水平。在实际应用过程中，教师应构建新的课程教学模式，开设乡土文化阅读课程，开展乡土文化教学活动，全面提升初中历史教学水平。

参考文献：

[1]梁燕.浅谈乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用[J].学周刊，2018（21）：101-102.

[2]章高缘.论初中历史教学乡土资源开发与应用的意义：以宁德市第二中学历史课程乡土资源的开发与应用为例[J].教育观察，2018，7（8）：28-29，34.