摘 要：通过对阅读教学在小学生语文素养提升中的地位和作用展开分析，明确了课外与课内阅读都是提高学生语文素养的有效途径，并发挥着重要的作用。同时分析了阅读提高学生语言表达能力、理解能力的重要性，以便为关注这一类话题的人们提供参考。

关键词：阅读教学;小学语文素养;语言表达能力;理解能力

随着教育改革的深化，小学语文阅读教学越来越受关注和重视，同时对其也提出了更高的要求。主要是因为阅读不仅是语文最重要的组成部分，在考试中占有大量分值，而且进行有效的阅读还能提高学生知识量，拓展他们的视野，对其语文素养的提高具有重要意义。因此，我们必须要进一步提高对阅读教学的重视。

一、课堂教学是提高学生语文素养的重要途径之一

虽然小学语文教材的文章有限，但每一篇文章都具有一定价值，是语文学习的重要载体。同时其文章大多都属于名篇佳作，文质兼美。因此，进行课内阅读，不但可向学生传授语文知识，而且还能够有效训练学生阅读技能，对其渗透思想教育，使其更好地吸收优秀文化的营养。因此，整体阅读质量是比较高的，是提高小学生语文素养的关键所在[1]。

二、辅导学生进行课外阅读是提高学生语文素养的重要保证

课内阅读，不仅阅读文章有限，而且类型也比较单一，难以真正激发学生的阅读兴趣，无法与现代教育需求相适应，不利于有效完成新时期素质教育目标。因此，在小学语文阅读教学中，积极开展课外阅读是十分必要和重要的。学生语文素养培养与大量的、高质量的课外阅读是分不开的。并且近年来新颁布的《义务教育语文课程标准》对语文教学也提出了新的要求，要求学生多读书、好读书、读好书、读整本书，因此为了在整体上提高小学生的语文素养，必须要充分发挥课外阅读的作用。另外，在科学技术不断发展的今天，网络已经普及，因此引导并鼓励学生进行网上课外阅读也是提升学生语文素养的有效途径之一，进而可丰富学生的知识。通过阅读不同类型的书籍，还能发散他们的思维，开阔视野，对其语文素养的提高有着极大的作用。同时，相对课内阅读而言，课外阅读还具有一定的独特优势，如呈现了趣味性、开放性特点，充分突出了学生的主体地位，有利于满足学生的个性化需求。为了有效實现这一目标，教师必须要提高对课外阅读的重视，积极开发、捕捉新资源，根据学生特点与认知能力，推荐优秀的书籍。如《爱的教育》《小王子》《寄小读者》《格列佛小人国历险记》等，让学生自由选择自己喜欢的书籍，有利于使其感受阅读乐趣，进而喜欢上阅读，为其语文素养的培养奠定良好的基础。

三、阅读可以加深学生对事物的理解

在小学语文教学中，学生理解能力的培养是最重要的教学目标之一，有效的阅读不仅可以让学生掌握更多的知识，而且还能对其理解能力进行锻炼，是培养学生语文素养的重要途径。因此，阅读教学在小学生语文素养提升过程中发挥着至关重要的作用。文字具有独特的魅力，在阅读过程中，学生与文字进行了亲密的接触，并通过认真的研读，文字不仅能够直接映入学生的眼帘，而且还有利于进入学生的知觉。在视觉与知觉相互作用下，会在学生脑中形成相应的情景，而且也能够形成更加形象且具体的概念，加深学生对相关内容的印象，使其更好地对事物进行理解，提高自身理解能力、分析能力，促使自身语文素养不断提高。

例如，在进行朱自清《背影》的教学时，学生会对“父爱”更好理解。尤其是在阅读父亲买橘背影内容时，字里行间都流露着父亲深沉的爱，例如，蹒跚地走到铁道边、用两手折着上面等，通过仔细的品读，可以体会到父爱的伟大，进一步加深了学生对父爱的理解。这样在以后阅读中，学生也会从关键词、关键句中挖掘更深的情感与内涵，提升自身理解能力，进而从根本上提高学生语文水平与能力。

四、阅读可以提高学生的表达能力

在小学教学中，语文学科占有重要的地位。学习语文不仅是学习其他学科的基础，而且提高学生语言运用能力也是最重要的教学目标之一[2]。而阅读对这一目标的实现起到了关键性的作用。在实际的阅读中，学生可以对相关语言更好地吸收，为其实际运用奠定良好基础。并且对学生语文素养而言，语言表达能力是其主要素养之一，对学生语文水平也具有重要影响。因此，在语文教学中，阅读占有重要的地位，既是语文的核心内容，又与学生综合素质的提高息息相关。语言表达能力的提高，会促使学生语文作文水平上升到一个新的高度，同时还能够对相关词语、句子进行正确的运用，对其语文成绩的提高具有重要意义。

总而言之，阅读是小学语文最重要的组成部分，在学生语文素养提高中占有重要地位，并发挥着不可替代的作用。有利于提高学生理解能力与语言表达能力，不管是课内阅读还是课外阅读都是培养学生语文核心素养的重要途径，对小学生语文水平的提高具有一定的促进作用。

参考文献：

[1]赵华.聚焦审美阅读 关注生命成长：基于提升学生语文核心素养的审美阅读教学例谈[J].名师在线，2018（25）：74-75.

[2]薛汉成.经典美文阅读对提升中职学生语文核心素养的作用[J].泰州职业技术学院学报，2018，18（2）：14-16.

作者简介：刘国才（1972.03—），男，安徽省阜南县民族人，汉族，学历：本科;目前职称：一级教师。