吴红芳

摘 要：小学生在课堂中的心理状态对他们学习美术这一门课程有很重要的影响。小学生的学习压力以及各方面的影响都可能导致学生出现心理问题，针对这一状况，结合小学生在课堂上的表现，把握小学生的心理状态，使美术课堂充满活力，以此来提高小学生学习美术的热情和兴趣，使美术课堂教学质量更上一层楼。

关键词：小学美术课堂;把握;心理状态

现如今是个经济发达的社会，各方面的条件都得到了充分的改善与提高，无论是精神上还是物质上都在不断完善。孩子的性格多种多样，在小学美术课堂上的表现也会因人而异，缺乏合作精神、想象力与创造力，缺乏学习美术的兴趣。因此，教师要把握好小学生的心理状态，培养学生积极的心理素质与态度。

一、小学生个性特点与课堂表现特征

（一）小学生的个性特点

1.骄傲、任性

2.以自我为中心

3.自尊心强

（二）课堂表现与特征

1.循规蹈矩型的学生

受到小学生个性特点的影响，在小学美术课堂中，这部分小学生表现得比较死板。他们会认真听老师讲课，但是会一味地按照老师所要求的去做、去观察、去练习，在完成作业的过程中，他们会完全按照老师或书上的范画去画去设计，没有自己的想法，这样显然会带动更多的学生去临摹范画，甚至会造成“张张是范画”的局面，在一定程度上影响学生的创作力和想象力。

2.言过于画型的学生

言过于画型的学生主要表现为，在课堂中的表现非常活跃，大胆发言，积极构想，善于发问，设计创新，但在实际练习或创作的过程中，往往会因为一些小问题（如时间、材料等）影响原来的构思，使原本的设计构想越变越简单，导致最后的画面效果失去了原先构思中的特色。

二、课堂教学中影响小学生心理状态的主要因素

（一）學生之间的影响

虽说小学美术课堂应该是一个开放性的课堂，但开放性并不等同于放任学生，学生有发言权，但不是随心所欲地说一些与课堂无关的话题。由于受到各种心理因素的制约，特别是低年级的小学生，经常会克制不住自己，在课堂中表现为爱跟同学说话等。这样不仅影响学生自己，而且影响到了其他认真学习的同学。

（二）教师的影响

因为教师在课堂教学中处于主导地位，教师的心理素质、日常言行等都会影响到小学生的学习效果、心理情绪，所以教师对小学生各方面发展的影响是不容忽视的。一直以来，很多小学生总是会把讲台和课桌的距离想象得很远，认为老师是老师，学生是学生，不到万不得已不会向老师发问，还有一部分小学生认为老师是很凶的，不理解学生的，导致他们对教师存在惧怕的心理，也因此影响了其对美术学习的兴趣。因此教师要走进学生的世界，与学生融为一体，把学生当成朋友，发挥学生的主体性。

三、如何把握小学生的心理状态

在上美术课的时候，把握好小学生的心理状态，这对一名优秀的小学美术教师来说是一门很大的学问，教师应采用各种方法把握小学生的心理状态。

（一）创设情境

由于小学生的年龄较小，在接受事物上，更容易接受感性的、直观的、形象化的东西。因此，教师可以在教室周边环境的布置与自身的语言、教学方法等方面进行创设，把教室布置得更美观，在语言的表达上更富有吸引力，使小学生感受到不同的美术课堂教学氛围。

（二）鼓励学生

把握好小学生的心理状态是上好一节美术课的重要前提。首先，教师可以利用学生喜欢互相比较的心理激发学生的学习斗志，此外，教师还要与学生建立友好的师生关系，在课堂上要以学生为中心，鼓励学生做学习的主人，发挥学生的主动性与积极性，进一步把握好小学生的心理状态，从而提高小学美术课堂的教学效率。

（三）评价

在小学美术课堂教学中，对小学生美术作业的评价是把握学生心理的一大重点。因为小学生的作业是课堂教学效果的体现，所以教师对小学生的评价应及时适当，要表扬小学生好的方面，激发小学生学习美术的动力，使小学生在美术作业或创作中不断突破自己，变得更加出色。

总之，在小学美术课堂教学中教师应努力为学生创设一个优美的学习情境，营造良好的氛围，创造良好的心理氛围，融入学生的群体中去;还应放下师道尊严的架子，去揣摩学生的心理，倾听学生的心声，鼓励学生时时有新的认识，把握好小学生的心理状态，让学生在轻松和谐的环境中保持良好的学习心态，主动积极地进入自由探索的美术空间。

参考文献：

[1]尹少淳.新课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2002-04.

[2]皮连生.教育心理学[M].上海教育出版社，2004-08.

[3]王振宇.心理学[M].人民教育出版社，1998-12.