◆摘  要：本文从考查分值、形式，默写古诗文背诵篇目的出处，大纲规定篇目及历年考试篇目等方面对广东“3+证书”高职考古诗文背诵篇目默写进行了回顾，并在此基础上提出了“3+证书”高职考古诗文背诵篇目默写备考的八点建议和2020年高职考默写的五点预测。

◆关键词：高职考默写;回眸;建议;预测

在广东“3+证书”高职考语文卷中，古诗文背诵篇目的默写是最易拿分，同时又是最易丢分的知识点。容易拿分，一是因为它属于考试大纲规定的测试语文能力的最基本层级，能识别和记忆就可以了;二是它的测试范围是确定的，就是考试大纲规定的“古诗文背诵篇目”24篇。学生容易失分，则一是因为轻视背诵，规定背诵的古诗文篇目并没有切实背会，答题时或不会背，或由于记忆不准确导致错字、漏字;二是会背不会写，要么书写不准确，要么因未真正理解句意写了音近或形近的别字。故在客观上，古诗文背诵篇目的默写要求低、易操作，是得分题;而在主观上，如果学生时间精力投入不足，书写不正确，则成了失分题。现结合广东“3+证书”历年高职考卷，对默写题的分值、形式、出处等作一个简单回顾，再针对学生背诵默写上存在的问题，提一些备考建议和预测。

一、广东“3+证书”高职考古诗文背诵篇目默写回眸

（一）考查分值

广东“3+证书”高职考名句名段名篇默写是从2002年开始考查的，默写要求一直是四题选三题作答，每题两个空缺部分，一个空缺1分，总的分值都是6分。可见“3+证书”高职考对考生古诗文背诵默写能力的重视。

（二）考查形式

如2019年广东“3+证书”高职考卷：

填充下列古诗文中空缺的部分（任选3题，多选只按前3题计分，每空1分）。

（1） _______________________，将登太行雪满山。 _______________________，忽复乘舟梦日边。（李白《行路难》）

（2）是故弟子不必不如师，_______________________，闻道有先后，_______________________，如是而已。（韩愈《师说》）

（3） _______________________， _______________________，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。（苏洵《六国论》）

（4）可堪回首， _______________________ ，_______________________   。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）

【答案】

（1）欲渡黄河冰塞川  闲来垂钓碧溪上

（2）师不必贤于弟子  术业有专攻

（3）刺客不行  良将犹在

（4）佛狸祠下  一片神鸦社鼓

可以看出，每小题两个空缺，这样就避免了考生背诵时投机取巧的心理，对考试大纲规定的24篇背诵的古诗文保质保量完成。总的来看，“3+证书”高职考卷对古诗文的默写仅停留在会背会默这一层面。

（三）考查默写古诗文篇目的出处

2006年之前，广东“3+证书”考试大纲没有规定“古诗文背诵篇目”，很难有针对性地进行复习。2007年“3+证书”考试大纲第一次明确规定“古诗文背诵篇目”16篇。从2010年开始，“3+证书”考试大纲将“古诗文背诵篇目”由原来的16篇增加到24篇，2010年的这个变化至今一直都没有改变。

（四）大纲规定篇目

如下表：

由上表可以看出，从篇目考查的年代分析，唐、宋古诗文是考查的重点。从篇目考查的频率分析，考查最多的是《师说》《六国论》《永遇乐·京口北固亭怀古》《琵琶行》《劝学》《茅屋为秋风所破歌》《念奴娇·赤壁怀古》7篇。初中13篇大多数年份每年至少要考查1篇，中职11篇每年至少考查1篇。

二、广东“3+证书”高职考古诗文篇目默写备考建议

因为广东“3+证书”高职考考查的都是常见名句名段名篇，故首先要落实“3+证书”考试大纲规定的24篇古诗文，不孤立单一地识记名句，而要做到句不离篇，从整体上加以把握。其次要养成良好的背诵习惯，注重记忆的准确性。背诵时要“心到、口到、手到”。心到即先明意，再背诵，只有意思理解了，才能够记得准，记得牢，死记硬背是费力不讨好的。同时既动口又动笔，遇到拗口的音、难懂的字、易误读的词，停一停，反复读，作为背诵的重点;遇到生僻难写的词、形旁易混淆的字，顿一顿，反复写，作为默写的难点。先点后面，难点突破了，整体掌握起来就容易了。古诗文大多结构整齐，多偶句，背诵时可以多从形式上找规律以提高记忆效率。同时要了解遗忘的规律是“先快后慢”。德国心理学家艾宾浩斯在研究中发现，处于材料开始和末尾的部分最容易被回忆起来;对材料过度学习后，也就是在背诵之后继续学习能够加深记忆，不易遗忘。故可让学生多重复背诵容易被遗忘的中间部分，在自认为会背后再稍微过度学习一下，从而使记忆保持得更长久。平时背诵识记要注意以下几点。

（一）区分同音异义字

识记同音异义字的关键是明意，要从字义上加以辨析区别。比如，误“万类霜天竞自由”中的“竞”为“竟”，即为不明其意。“竞”为“争着”，而不是“完毕，终于”之意。由语境可知其意是“一切万物都在这带有寒意的秋光中争着自由自在的生活”。明晰了字义，又清楚语境，就不会误“竞”为“竟”。明白“金就砺则利”的“砺”为磨刀石，“就”为靠近、接近，此句意为金屬刀剑在磨刀石上磨过则变得锋利，就不会误“砺”为厉害的“厉”。又如“别有幽愁暗恨生”，如能用“幽”与“暗”、“愁”与“恨”相参见，清楚“幽”修饰“愁”、“暗”修饰“恨”，“幽愁”为“幽深之愁绪”，就不会误“幽愁”为同义复词“忧愁”。

（二）区分同义异形字

重点掌握通假字、古今字，对古诗文中特殊的字词，不能按现代汉语的组词习惯去识记。比如“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”中的“知明”意为“智慧明达”，但“知明”不能写成“智明”，因为“知”是通假字，通“智”。同理，“与尔同销万古愁”的“销”字不能写成“消”，“一尊还酹江月”的“尊”（古“樽”字，酒杯）字不能写成“樽”，“唯见江心秋月白”的“唯”字不能写成“惟”，“犹抱琵琶半遮面”的“面”字不能写成“脸”，“梦啼妆泪红阑干”的“阑”字不能写成“栏”。

（三）区分形近异义字

形近字在“名句名篇”中很常见，再加上读音大多相近，对学生来说有更大的迷惑性和误导性，因此在答题时更要加以注意。比如“烟笼寒水月笼沙”中的“沙”容易与形近字“纱”混淆，“绿杨阴里白沙堤”中的“阴”不能写成“荫”。其实这两组形近字的意义根本不同，只要联系语境，就可以区别开来。

（四）突破生僻难写字

汉字多为形声字，它的字形往往和字义有密切联系，分析字形有助于了解字义，故可从构词法上去识记、掌握生僻难写字。比如“钟鼓馔玉不足贵”中的“馔”为“饭食”，故为“饣”字旁。“莫使金樽空对月”的“樽”意为“古代盛酒器具”，故为“木”字旁。

（五）留心语句顺序

由于表意、声律、修辞上的特殊需要，有些诗文的语序发生移位;此外，还有一些名句的语句顺序即使颠倒，意思也不会发生改变，所以识记时要特别留心。比如“故国神游，多情应笑我，早生华发”非“应笑我多情”。“蚓无爪牙之利，筋骨之强”非“蚓无利之爪牙，强之筋骨”。“句读之不知，惑之不解”非“不知句读，不解惑”。“故国不堪回首月明中”非“故国不堪回首明月中”。“多情自古伤离别”非“多情自古伤别离”。

（六）留心通假字

通假字虽和本字的意思一样，但在默写中，若把句中的通假字写成本字，也属于误写，是不能得分的。如“师者，所以传道受（通‘授）业解惑也”，在默写时不能把“受”写成“授”。又如“君子生（通‘性）非异也，善假于物也”，在默写时也不能把“生”写成“性”。

（七）不漏字不添字

律诗绝句每句字数确定，不会有漏字、加字现象。在背诵古文、诗、词、曲时要避免漏字、加字。如“悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡”中，连词“而”、“以”不能遗漏，也不能记混。又如“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”中句末语气助词“矣”、“也”容易被忽略。

（八）注重词汇积累和书写规范

平时要注重词汇的积累和书写的规范，以避免考场上因未扎实掌握词汇而乱写一气。如把“梦啼妆泪红阑干”中的“阑干”写成“栏杆”。“今宵酒醒何处”中的“今宵”写成“今霄”。“怅寥廓，问苍茫大地”里的“寥廓”写成“辽阔”。“绿杨阴里白沙堤”中的“阴”写成“荫”。另外因“3+证书”高职考大纲涉及的背诵篇目只有24篇，故识记要准确，避免因混淆不同篇目的句子而张冠李戴，造成默写的句子串换。

三、广东“3+证书”高职考2020年古诗文背诵篇目默写预测

（一）未考的篇目一定要牢记

迄今为止没有考到的篇目有《诗经·伐檀》。预测2020年该篇必考。

（二）边缘化的六篇极有可能每年考查其中一篇

边缘化的六篇是《诗经·关雎》《诗经·伐檀》《劝学》《沁园春·长沙》、李煜《虞美人》、马致远《天净沙·秋思》。以上篇目只有2003、2012、2015、2017、2019年没有考查，其余年份每年至少考查一篇。作者认为2020年《沁园春·长沙》、李煜《虞美人》、马致远《天净沙·秋思》多半要考查1篇。

（三）篇幅较长的五篇极有可能每年考查其中一篇

篇幅较长的五篇是《岳阳楼记》《劝学》《师说》《六国论》《琵琶行》。以上篇目只有2013、2016年没有考查，其余年份每年至少考查一题。作者认为2020年《岳阳楼记》《劝学》《琵琶行》3篇有可能考其中一篇。

（四）初中13篇大多数年份至少要考查1篇，中职11篇每年至少考查1篇

从2010年“3+证书”考试大纲规定古诗文背诵篇目24篇开始，初中13篇每年至少要考查1篇，中职11篇每年至少要考查1篇。作者认为2020年初中、中职古诗文背诵篇目考查比例为2∶2。

（五）考查频率较高的篇目要高度重视

从2007年“3+证书”考试大纲第一次明确“古诗文背诵篇目”开始计算，考查频率在4次以上的古诗文有3篇，分别是：《师说》《六国论》《永遇乐·京口北固亭怀古》。考查频率在3次以上的古诗文有5篇，分别是：《琵琶行》《劝学》《将进酒》《诗经·关雎》《天净沙·秋思》考查频率在2次以上的古诗文有3篇，分别是：《茅屋为秋风所破歌》《念奴娇·赤壁怀古》《爱莲说》《钱塘湖春行》《陋室铭》《岳阳楼记》《虞美人》对这些考查频率多的古诗文背诵篇目一定要不断进行强化，充分挖掘命题点，促使学生全面理解、背诵和默写这些作品。

参考文献

[1]广东省教育考院编.2019年广东省高职院校招收中职毕业生语数英科考试大纲[M].广东高等教育出版社，2018，11.

[2]周丽华，黎明，周大山.广东省高职类“3+证书”考试复习用书精准备考·语文全程复习方略[M].电子科技大学出版社，2018，8.

[3]黄美丽.关于高考古诗文默写的思考[J].文理导航，2016（10）.

[4]李绍群.高考古诗文默写的备考意义及策略[J].江西教育·教海泛舟（综合版），2014（4）.

[5]陈美琴.高考古诗文默写的复习意义及策略[J].素教教师，2011（16）.

作者簡介

周大山（1973—），男，汉族，湖北省京山市人，广州市番禺区职业技术学校教师，高级讲师，硕士，二级秘书、一级人力资源管理师，研究方向：高职考语文、应用文写作、秘书工作实务等。