卢彦丽 韩晴晴

摘要：当今社会迅速发展，对人才的需求也日益变化，现如今社会越来越需要具有创新精神和实践动手能力的人才，高技能人才短缺一直是我国社会阶级发展中的一个人才缺陷，技工院校是培养高技能人才的摇篮，肩负着培养高级技能人才的艰巨使命，对社会发展有着重要作用。

关键词：技工院校   化工专业   高技能人才   培养策略

化工产业在我国国民经济中占有重要地位，是我国国民经济中不可或缺的重要组成部分，是我国的基础产业和支柱产业。化学工业的发展速度和运营规模对社会经济的各个行业都有着直接影响，因此培养出高技能化工专业人才是我国技工院校的重要任务。

一、技工院校化工专业的发展现状以及存在的问题

（一）技工院校化工专业培养高技能人才的目标存在问题

目前技工院校的化工专业人才应是注重向社会需要范方面培养，或者专注于培养某个工种的高级人才方向发展。在市场经济体系中，技工院校凭借灵活的办学机制获得了长久的发展，但是国家近几年来提倡职业教育，并出台了一系列的优惠政策和扶持手段，使得职业学校在国家的帮助下获得更多的发展机遇而逐步走向教育市场，并且能够在短时间内具备了技工院校的特色和优势。而技工院校又不能在短期内培养出高技能人才，因此技工院校在职业教育市场中处于劣势地位，所以技工院校就要打破传统观念，适应市场需求和地区经济发展需要，探索新时代环境下怎样培养出高技能人才的有效策略是解决当前技工院校在教育市场中处于劣势地位的问题。

（二）技工院校化工专业的课程设置与企业需求的差距

技工院校课程设置大部分与高职学校相似，没有突出技工院校的特点，理论课程过多，实战课程过少，不符合培养能人才培养的要求，更不符合企业对高技能人才的需求。学生在学校学习理论的时间较长，进入社会岗位的实践时间较短，实践动手能力较弱，进入岗位后，很难迅速投入到实际操作中，很难和企业接轨。

目前大部分机構院校不属于教育部门，因此学校的教育经费有限，从而不能够给学生提供优质且充足的教学设备，不能更新老旧设备，不能建立相应的实训平台，致使学生缺少实践学习的机遇，导致教师只能进行大量的理论教学，学生只能学习更多的理论知识。由于教育经费的缺乏，同时社会经济发展迅速，知识更新较快，学校引进人才和培训优质教师缺少资金支持，从而学生不能获得最优秀的教学资源，导致学校在培养高技能化工专业人才方面有着很大的困难。

二、培育技工院校化工专业高技能人才策略

（一）根据社会对人才的需求，制定合理的人才培养计划

自从中国走向国际市场舞台，我国经济大门也被打开了，化学产品不断进出口使我国化工产业发生了巨大的变化，目前为止我国是公认的化工大国，绝大多数化工品产能都已居于世界第一。但是全球化工50强却只有中石化上榜，难免给人以大而不强的感觉，因此作为技工院校的老师，一定要审时度势，认清当前社会化工产业发展现状，预测化工产业未来发展趋势，为国家培养高技术人才。我国化工产业经过多年发展已经积累了相当雄厚的实力，尤其是近几年技术提升速度极快，即便是小公司都配备世界级的设备，所以技工院校教师要配合社会所需要的岗位来培养高技能人才，并且要制定科学的课程，促进学生动手能力，例如用“理实一体化”的教学方法开展“化工原理理实一体化”、“化工设备理实一体化”等课程，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。又能突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣。教师要有目的的教学，为社会培养出一批高技能人才，同时还能让学生毕业后能够马上就能投入到工作中，促进未来化工产业蓬勃发展。

（二）与企业合作，开展实用课程

化工行业包含化工、冶金、能源、炼油、轻工等，涉猎较多，渗透各个方面，是国民经济的重要组成部分，对人类经济发展有着重要的现实意义。在课程的选择上，教师要部分选择实用性较强的课程，还要选择一部分与当地企业有合作的课程，将企业的工艺项目引入课堂教学，不仅能让学生能够直接学习到未来会用到的技术，还对于学生毕业后就业率有很大的帮助。另一方面，学生在学校能学习到当今社会中先进的技术对于学习和研发新技术有着促进作用，对未来开发新技术有着极大的帮助，同时也有助于培养化工专业的高技能人才。因此要为学生开发出一系列的化工专业学习的项目，比如“造气项目教学”和“合成氨项目教学”等等。学生既能学到知识理论，又能利用企业的资源设备学习实践，这种方法起到了一石二鸟的作用，让学生获得了知识的同时又能够得到充分的实际操作和锻炼工艺，对培养化工专业高技能人才有着积极的促进作用。

（三）多渠道提高教学质量和教学设备

教师是教学过程的组织者、指导者、帮助者和促进者。对学生走向知识、走向生活、走向社会有着引导的作用 对学生的影响是既深刻又巨大的。因此，提高学生技术能力就必须先提升教师的教学质量，学校要定期开展对教师集中培训工作，不断更新教师的授课方式，比如，教师在班级内组织学生通过组内合作的方式来完成冶炼金属的实验，这种方法既锻炼了学生合作动手实践能力，还能通过观察最快完成的小组方法和冶炼最优的小组方法挖掘出在这一领域有潜力的学生，并重点培训，以便成为化工领域的高等技术人才。

教学设备能够为学生直观清晰的讲解知识点和原理，对学生的学习有着较大的作用。教学设备不充足会导致写生对于较难的知识点难以理解，从而在动手操作中遇到瓶颈，学校要为学生安装充足的教学设施，比如多媒体播放设备、化学用品、化学仪器等设备，这样对于学生学习有着积极作用，教师也会更易于培养高技能人才。

（四）建立完善的教师进修制度，加强师资队伍建设

教师是学生的学习知识的主要传授者，因此要培养一支理论基础，扎实基础应用能力较强的师资队伍，才能培养出一批高技能人才。针对目前技工院校普遍存在理论基础和应用能力较强的教师数量不足的现状，学校应建设培养理论基础和应用能力较强的教师目标和规划;创建多元化教师培养机制;建立专职教师到企业定期锻炼制度;建立教师业务达标考试制度，规定教师应达到相应的技能等级和技能目标;建立教师评课制度，通过多媒体课件制作比赛和教案评比等各类教学竞赛活动，促进教师提高教学水平。

高技能人才应具有较高的职业素质和敬业精神，因此要培养教师灌输学生热爱本专业的工种和岗位，要不畏困难，刻苦钻研技术的精神，同时还要让教师注重对学生人才知识、技能和素质全面发展的培养，加强学生对职业道德就业与工匠精神等各方面的教育和培养，不断传承中国技艺，提高专业技术水准，为中华民族的化工产业奉献力量。

（五）创新教学管理体系为学生提供多个实习平台，强化技能培养

技工院校最显著的特征是实行“双证书”制度，突出对学生技能的培养。随着，但是规模的扩大和培养层次的提高，已经不能适应模块化教学的要求，因此必须要建立新的教学管理体系。技工院校的教学管理模式一般是采用理论课和实习课的教学，这样一体化的教学方式不能够满足培养高技能人才的有效实行，学校要按照既可以有利于一体化教学，还利于提高质量的教学管理体系，根据专业和学校特点设立有机化学系、无机化学系、应用化学系、素质部、基础部和教务处。教务部负责宏观管理，系部负责教学实施，分担教学任务落实和教师管理等任务，基础部和素质部分别承担文化课和素质课的教学管理工作，各部各成其职，相互配合，从而为培养高技能人才做出贡献。

为了强化学生技能的训练，确保专业能力，应建立以岗位为主导、人才规范和就业标准为依据、以企业生产模式和市场环境为依托的实训体系。为学生建立多個技能训练平台，比如，建立校企合作实训平台。学校合作的企业必须要专业对口，规模大，保证为学生提供安全的岗位。通过学校与校外合作的企业学生开展综合技能岗位实训，培养学生人际交流能力和团队协作精神，提高技能水平和综合素质。或者建立校内基本技能训练平台。在校内建设的实习平台要以实用为原则，实际场地和设备要与企业的生产技术水平相适应，为学生提供高质量的实际动手训练机会。

三、结语

人才是当代科技与经济社会发展最重要的资源，技术型人才是发展我国重工业的重要后备资源，培养高技能化工人才是我国技工院校教育中十分重要的一部分，对国家化工产业发展有着重大意义。文中通过对我国技工院校化工专业培养高技能人才的现状进行分析，指出了问题所在，并提出了一些促进培养高级技工人才的措施，希望能够促进技工院校化工专业高级技工人才的培养。

参考文献：

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[2]张军，吴秋婵.技工院校化工专业高技能人才培养初探[J].科技展望，2015，25（33）.

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（作者单位：菏泽化工高级技工学校）