戴俊

【摘 要】目的：研究在耳鼻喉科教学中应用PBL教学法结合CBL教学法的效果。方法：实验开展自2018年9月～2019年1月，以徐州医科大学16级两个班级的学生共计80人作为研究对象，对其中一个班级的40名学生采用PBL教学法结合CBL教学法、作为实验组;另外一个班级的40名学生采用传统教学法、作为对照组。对比两组教学效果。结果：实验组学生理论成绩、实践成绩要明显高于对照组（P<0.05）;且实验组学生对本班教学满意度反馈97.5%更佳于对照组的80.0%（P<0.05）。结论：PBL教学法结合CBL教学法在耳鼻喉科教学当中的应用能显著提高学生的学习成绩、提高学生对教学的满意度评价。

【关键词】耳鼻喉科;PBL教学法;CBL教学法

【中图分类号】R248【文献标识码】A【文章编号】1672-3783（2019）12-03--01

耳鼻喉科是临床医学的一科必修课，且该学科涉及到的解剖学学习内容是比较复杂的，单借助书本很难理解知识点，这也是传统教学方法的弊端所在。对于耳鼻喉科教学来说，更应该注重多样化、立体化的教学方法[1]。PBL教学法（以问题为导向的教学方法）、CBL教学法（以案例为基础的学习方法）是近些年来临床教学应用很普遍的两种方法，具有形象化、立体性的特点，将其应用于耳鼻喉科教学意义重大，对此作出下文总结。

1 研究对象及方法

1.1 研究对象

实验开展自2018年9月～2019年1月，以徐州医科大学16级两个班级的学生共计80人作为研究对象，对其中一个班级的40名学生采用PBL教学法结合CBL教学法、作为实验组，组中男学生22例、女学生18例，年龄范围自18岁到23岁，均值年龄20.6±1.3岁;另外一个班级的40名学生采用传统教学法、作为对照组，组中男学生20例、女学生20例，年龄范围自18岁到25岁，均值年龄21.4±1.5岁。将以上临床资料做综合统计分析，得到差异检验值P>0.05。

1.2 方法

1.2.1 对照组 沿用传统教学法进行耳鼻喉科教学，教师主要按照教学大纲，以讲授为主开展课堂教学。