刘佳馨

自闭症儿童是有沟通能力的，只是他们的沟通选择相当有限，常使用非传统的沟通方式与人沟通，若教师，家长或同伴在解释儿童对环境的反应前，先在脉络中解读儿童的行为，或许可减少对自闭症儿童沟通信息的错误解读。自闭症是心理健康的缺陷，亦或是执行功能的缺陷，仍需进一步加以研究、探讨。以免自闭症在社会互动、语言理解和表达的缺陷限制了后续技巧的发展。自闭症儿童对信息完整处理的风格，值得教学者重视，完整处理的风格妨碍自闭症儿童语言类化能力、语意功能、语意语法关系的发展。

1 前言

自闭症又称孤独症，是一种儿童发展性障碍疾病，由于其大脑神经组织受损，造成大多数患者出现社会交往、语言发展障碍，同时伴有一定的刻板行为、兴趣狭窄等特征。自闭症儿童并不像感官残疾和肢体残疾儿童那样有明显的身体障碍，从身体发育和外表上来看，和正常孩子大致一样。加之自闭症儿童大多对人和事表现冷淡，生活在自己的小圈子里，对他们的教育一直被社会所忽视。轻度自闭症儿童有机会进入普通学校进行随班就读，但普通学校教师缺少教育自闭症儿童的信心和能力，结果“随班就读”成了“随班坐读”，这一问题同样存在于特殊学校。这不仅不利于自闭症儿童自身的身心发展，而且不利于开发其潜能，有碍自闭症儿童的健康发展。

2 自闭症儿童心理问题产生的原因

2.1 社会因素是……