高凌飞

本文从文学的认识作用、教育作用、审美作用三方面着手，着重探讨了英语文学的社会化功能和对教师人格塑造的非典型影响，论证了英语文学的教育功能和对教师本身的教师人格的提升，为小学英语教师的专业发展和更好的进行教学提供可参考的意见和建议。

自2001年国家颁布了《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》以来，越来越多的英语专业本、专科毕业生投入到小学英语教师的事业中来，即便是今天反对英语幼龄化的呼声日渐，小学英语的学习力度仍有逐渐强化的趋势。因此，小学英语教师作为学生英语课程的启蒙者和引导者的作用也愈发凸显。英美文学课程是英语专业的专业课及中心课程，对英语专业学生的英语文学素养和文化认知起着重要作用。国家大多数的师范类院校，特别是面向小学教育的师范院校往往根据自身情况去安排教学，有时会出现课程和实践不衔接，学生对所学知识如何应用于小学英语课堂往往一头雾水，问题连连。因此，探讨基于小学英语教育背景下的大学英语英美文学课程的课程设置和教学手段研究就显得具有一定的革新意义。如何将英美文学课中的文学素养融进学生的思想中，让他们在今后的小学英语教学中发挥英语人文素养的潜在作用，为孩子们的英语学习打下良好的基础，就显得十分重要了。

1 小学英语教师的专业发展及情感能力培养