林雄辉

随着这几年语文教材的修改与语文教学的改革，多数语文老师已经把阅读放在教学的第一位，而淡化了识字教学，导致现在的学生识字能力与书写能力的下降，甚至出现了错别字比比皆是的现象，真令人担忧。

俗话说得好：“万丈高楼平地起”。只有紧紧抓住学生识字的黄金阶段，结合识字教材，考虑学生特点，遵循汉字规律，采用多种形式调动学生识字的主动性，培养学生的识字兴趣，促进学生自主识字，使学生感受到识字的乐趣。

1 在游戏中识字，培养学生的识字兴趣。

教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”一、二年级的识字教材多数都体现了主动学、有情趣地学的编排意图。教学中，教师要从教材实际出发，依据儿童年龄特征，精心设计教法，培养儿童的识字兴趣。可以采用“摘果子”、“叫字排队”、“找敌人”、“读文找字”、 “表演动作”等等游戏方法进行教学。

如教学二年级儿歌中的形声字一课时，教师可以让学生手中举着一张有关“方”形声字的卡片，接着在黑板上出示儿歌：好学生，张小（方），放学路上不闲逛;交通安全记心上，（妨）碍他人不应当;回家路过（纺）织厂，叔叔阿姨工作忙;警察叔叔是街（坊），常有记者去采（访）;保安叔叔在站岗，（防）止小偷进楼房;今天天气真清爽，各种鲜花吐芬（芳）。让学生读儿歌，分析判断自己手中的卡片要放在哪个括号里。面对着这样的填字游戏，学生兴致盎然，激动不已，生怕放错位置，每个学生凭着自己所学的知识，以及汉字构词的特点找到正确的位置。……