吴朝霞

前概念给物理概念教学带来一定的影响，中学物理前概念的研究己经成为国内外物理教育研究的重要课题。电磁场概念的抽象性、和其它物理内容的兼容性使得它既是教学的重点又是教学的难点。本文就《电场强度》中部分概念的教学进行了一次前概念转化的教学研究尝试。

1 前概念对物理教学带来的阻力

学生在接受正确的物理概念以前的相当长的时间里，头脑里并非一片空白，而是己经积累了形形色色的生活经验、常识和直觉知识。它们的本源不是用确切定义的物理术语和概念，而是以强烈的情感色彩去构造世界的图象，对知识形成了模糊的物理图象，即前概念。这种学生已有的一些错误的、不妥的、不完整的物理前概念对建立、接收、理解和运用物理科学概念的影响，就是物理概念难教难学的重要原因之一。

目前我国物理教育研究者们对于中学生的物理前概念也展开了充分的研究。己有的研究主要集中在对力学方面的概念理解。而电磁场概念的抽象性、和其它物理内容的兼容性使得它既是教学的重点又是教学的难点。学习电磁场是学生感到最头疼的一个过程，也是分化最严重的内容之一。

2 多种方法运用，突破教学障碍

2.1 通过类比，让学生进行自我推理和思维探究

【问题研究】探究电荷与电荷之间是否存在物质？

【学情分析】初中学习磁场在先，高中学习电场在后，如果对磁场的定性理解清楚了，研究磁场的方法掌握了——这是学习和研究电场的重要工具，如果对磁场产生错误想法，就会对研究电场形成“绊脚石”。……