陈鹏

互联网视觉信息的高速传播给美术学习带来诸多便利和挑战，对于学生图像识读能力的培养越显重要。为了让高中生适应这个网络读图时代，教师应该发挥网络资源优势、多角度激发学生识读意识，合理训练学生图像识读能力，使学生在认识、理解作品时高效建立正确的、完整的审美价值观。

图像识读是美术学科五大核心素养之一，学生要学会分析作品的表面含义和解读作品背后艺术家的情感表达， 最终能借助美术形式语言表达自己的思想情感。互联网时代视觉信息的高速传播给美术鉴赏带来诸多便利和挑战，对于学生图像识读能力的培养越显重要。高中生的学习相比义务教育阶段学生而言有更多的自主性和自由性，学生具备较高的自我辨别和审美标准，在互联网信息便捷获取的今天，师生的教学手段和理念也应与时俱进。教师迫切需要提高自身的教学观念，一方面要以传统审美标准、审美经验为基础，另一方面以网络审美识读和教材欣赏结合为途径，整合辨析审美标准、观念，从而高效、融会贯通地提高学生的图像识读能力，这是互联网时代审美教学必须面对的一个关键点。笔者结合教学实践谈谈如何利用互联网资源高效培养高中生的图像识读能力。

1 创情景  利用网络丰富图像世界

新课标的“基本理念”明确要求帮助学生在现实中通过图像识读获得美术知识和有益信息。如今高速传播的网络中充斥大量的图像信息，学生缺少审美的判断，对于所见事物只是简单的看到。……