王文芳

本论文概述了课程评估的概念以及评估模式的探讨，提出了在综合性评估模式中加入课程制定评估。与此同时，本论文分析了课程评估的误区，提出了几点关于课程评估的原则，使评估模式更趋于完整、科学和合理。

1 课程评估的概念

所谓课程，就是指把为了达到一定的培养目标，使教学内容按一定程序组织起来的一个系统，用于指导学生学习。学生知识的获得、技能的培养，智力以及能力的发展，再加上思想品德的形成，这些都在一定程度上取决于课程教学的质量水平的高低。而课程质量的优劣、课程质量的水平高低除受国家的教育方针和科学发展的决定这些因素以外，更受到课程的教学建设、師资队伍水平、教学管理等因素的制约。1845年美国梅恩首先提出了用书面的统一考试，1897年美国莱斯用了八年时间对大量学生进行了教育测量方法的研究，1904年，美国桑代克进一步研究了测量的客观化、标准化问题，这一时期评估的基本依据是对学生学力测验所得的结果。美国泰勒从1933年多1941年进行了长达八年的“课程与评价的研究”，提出了以教育目标为依据的泰勒评价模式。从20世纪50年代末至今，课程评价理论分化出几种流派，也产生了众多的评估模式。这一时期，课程评估理论得到了进一步的发展和完善，课程评估的时间也在各国得到了广泛的运用。课程评估只是为了提高课程建设和提高课程质量过程中的一个环节。……