韦尹

为贯彻落实2010—2020年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，尊重学生的差异性，实现教育的整体优化，2016年5月9日，南宁二中初中部2015级“选课走班”教学正式施行。在基础教育“选课走班”改革方面走在了广西基础教育改革的前列。

“选课走班”即根据学生学力水平的差异，每个学科的班级分为A、B两种层次，A班重视基础，B班要求提高，当来到九年级的时候，年级开设对学习要求更高的C层班级，相应的，对老师们的教育教学提出了更高的要求，对中考备考提出了更大的挑战。

作为2015级的年级主任，我全程策划并参与了此次教育教学改革，并在九年级时担任C层的历史科任老师，我发现学生们在难度值较低的选择题中得分率非常高，但在主观题的答题中则存在着很多问题，没有掌握答题的技巧和方法，导致丢分较多，影响了整体成绩，针对这些情况，我在教学实践中研究和总结了一些历史主观题的提高策略。

1 深入研究课程标准，编写“课标解读”，做到有的放矢

“全日制义务教育历史课程标准”是南宁历年中考的命题标准，它对中考命题指导思想、命题原则、能力考查目标等作了明确的规范和界定。认真研究、深刻领悟“课标”的精神和内涵是备考的首要任务，通过逐词逐句地学习、推敲其中的含义，并加以注释和说明，我编写了一整套“课标解读”，用以指导历史教学与复习，点出了主观题的考试范围和具体要求，学生在复习时就有了明确的方向和记忆的重点。……