陈文驰

随着我国社会经济的迅猛发展，高职学校的人才培养面临着愈发严苛的挑战，人才培养的困难性和复杂性超出以往，过去传统的教学模式已经无法满足新型人才培养的要求，“双师型”教师团队建设的重要性不言而喻。本文从计算机应用专业视角出发，探讨“双师型”教师团队建设中遇到的问题以及对应解决办法

1“双师型”教师团队建设的内涵

1.1 “双师型”教师的定义

目前“双师型”教师没有明确的定义，国内众多学者对此形成了不同的看法，大体来说有：“双证”、“双职称”、“双来源“、“双素质”等几种具有代表性的观点。“双证”是指教师不仅持有满足职业教育的教师资格证，也同时拥有相关行业的特许资格证。“双职称”是指教师拥有教师以及所教专业对应行业两个序列的职称。“双来源“是指教师要有相关行业的工作经验或者有关行业企业的挂职顶岗经历。“双素质”是指教师不仅有理论教学的素质，同时能够指导对应的实践操作。这些伴随着职业教育发展形成的观点，有着相当积极的意义，在实践中起到了举足轻重的指导作用。在积极探索着符合职业教育特色的“双师型”教师的界定与内涵的过程中，政府也扮演着重要的角色，最近颁布的《湖南省人民政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》中提出“建立职业院校“双师型”教师认定标准和办法，完善符合职业教育和应用型高校特点的教师资格标准、专业技术职务（职称）评聘办法”。……