丁淑莉

【基金项目】此文系白银市教育科学规划十三五课题BY[2018]G152《小学数学课堂教学方式转变的实践研究》系列论文.

一、认真备课，备写关键的和容易出错的知识点

在平时的上课、教研等活动中，有的教师认为备课不等同于上课，写教案就是为了应付检查，对教学没有实际意义;有的教师认为自己不会备写教案，抄写一些专家的教案，照本宣科;还有的教师认为备课只要页数越多，上级领导就越肯定，绩效考核越便利;更有甚者认为你备写教案越扎实，下的苦越多，领导反而嫉妒你，得不到任何益处.过后，静下心来思考了很多，为什么会出现种种说法呢？难道教育就是为了教师自己吗？后来，我又观察了自己所带学生的成绩，并不比那些教师的成绩好呀，也就动摇了我的意识，备课真的意义不大.后来听了好多课，而我的课堂非常凌乱，教学效果不好，原因就是没有认真备课，只是盲目地抄写教案.平时备课时，教师和学生的活动也要预设，但不是最重要的，最重要的是数学知识点如何突破，学生容易出现错误或误解的知识点的强化，数学情境课题和知识性课题的相互转化等都是备写的重点.

二、上课要少讲精练，尤其是数学知识点的突破和掌握

学校要求平时课堂上少讲，于是有的教师干脆就不讲了，让学生自主探究.有的教师受到优质课的影响，没有想到那是一节打磨了多长时间和做了多少次“秀”的不实课堂，只能借鉴，不能照……