季庆辉 薛宇 薛勇 颜玉

摘 要：研究“双创”背景下地方综合性大学大学生创业叙事获取创业资源能力培养模式，探讨“双创”背景下地方综合性大学大学生创业叙事获取创业资源能力培养概念界定、理论基础、“双创”风投与众筹叙事及资源获取和培养模式，探索“双创”背景下地方综合性大学大學生创业叙事获取创业资源能力培养模式。

关键词：“双创”;地方综合性大学;创业叙事;获取创业资源;模式

中图分类号：G648.4        文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2019）16-0181-01

李克强总理2015年在第十二届人大政府工作报告总体布暑中提出，打造“大众创业、万众创新”，保持经济高速增长和向中高端水平“双目标”的“双引擎”之一。

“双创”在中国大地上快速发展，正在进行一次影响深远变革。“双创”全方面多角度影响中国经济社会发展，具体主要体现在以下几方面：一是推动观念和制度两方面创新，二是促进新动能成长和经济结构转型升级，三是创造新工作岗位及就业空间和渠道，四是普惠大众及机会均等和社会公正。“双创”促进教育向公平发展和提升质量，同时也提出了教育是今天的事业，明天的希望。通过“双创”教育开展培养教育学生创新精神与实践能力，为中国社会主义建设培养建设者和接班人。

习近平主席在庆祝改革开放四十周年大会上提出“五四运动”以来我国发生三大历史性事件，即中华民族伟大复兴三大里程碑：一是建立中国共产党，二是成立中华人民共和国，三是推进改革开放和中国特色社会主义事业。“双创”背景下政府工作报告总体布署中提出部分地方本科高校向应用型转变，为区域经济建设服务。地方综合性大学通过“双创”教育，培养教育大学生充分利用信息时代的网络等相关技术，实现自己创业“双创”实现自我价值最大化提升。探索“双创”背景下地方综合性大学大学生创业叙事获取创业资源能力培养模式。

一、“双创”背景下地方综合性大学大学生创业叙事获取创业资源能力培养概念界定

1.叙事，指一种口头或书面文体表达形式，人们用以有顺序描述事物发生变化技巧。

2.创业叙事，指创业者以口头或书面文体叙述表达自己在创业中技术与经验及经历。

3.资源，指一定区域内或事物范围内所拥有人力与财力及物力等各种物质要素的总称。

4.创业资源，指创业相关的资产、资金、人力、信息、文化等均是企业资源构成，企业资源在市场竞争中挖掘机会及制定发展方向和策略基础、创业资源帮助企业提升竞争实力。

5.创业投资（风险投资或风投），指初创企业获取创业投资并提供股份的一种融资方式。

6.大众筹资（众筹、集资或募资），指企业向大众筹资以支持企业创业发展的行为。

二、“双创”背景下地方综合性大学大学生创业叙事获取创业资源能力培养理论基础

1.应用场景理论。是指大学生在“双创”活动某个使用环境，分析生产产品（技术、工艺、方法、服务）等应用情况，进而分析产品（技术、工艺、方法、服务）优点和缺点，然后分析判断是否科学合理，如何科学合理地进行科学使用和推广，如何效果最佳。

2.产品生命周期理论。是指大学生在“双创”拥有产品（技术、工艺、方法、服务）要经历形成、成长、成熟、衰退四个过程，它们从进入市场到淘汰过程，也就是市场寿命。

3.资源基础理论。是指大学生在“双创”活动中掌握知识与技能，“双创”中知识与技能转变为创业能力，并且企业间不可复制，知识与技能是企业长期保持活力和优势源泉。

4.资本市场理论。是研究大学生“双创”风险投资预期均衡收益与收益风险间理论。

5.权衡理论。是研究大学生“双创”企业具有资本的结构理论，大学生“双创”企业权衡负债利弊，大学生“双创”企业来进行决定债务融资结构与权益融资比例的理论研究。

6.现代资本市场理论。是研究大学生“双创”企业以有效市场假说为核心，也包括其他资产、资本、套利与期权等基础，现代资本市场理论从定性到定量分析“双创”金融问题。

三、“双创”背景下地方综合性大学大学生“双创”风投与众筹叙事及资源获取

“双创”背景下地方综合性大学大学生“双创”风投叙事及资源获取。首先，“双创”背景下地方综合性大学大学生“双创”风投叙事内容和技巧。大学生“双创”风投叙事形式口头和书面两种，口头主要介绍大学生与雇员、客户、投资者等对话，书面主要介绍企业简介和网站等，叙事从开始、中间、结尾是说服风险投资者给企业投资过程。其次，“双创”背景下地方综合性大学大学生“双创”风投叙事资源获取。大学生“双创”者充满激情地表达自己的企业理念，去感染风险投资者等相关资源所有者，获得并整合资源。

四、“双创”背景下地方综合性大学大学生创业叙事获取创业资源能力培养模式

1.“双创”企业现场叙事能力。一是选择适合自己企业的媒体工具;二是掌握各种媒体工具使用方法及特点;三是各种信息短时间会转化为图片、视频和完整“双创”企业叙事讲演稿制作。

2.“双创”企业相关数据叙事能力。大学生“双创”企业数据理解和运用教育非常重要。一是培养企业相关数据意识和采集能力，二是数据可视化方法，三是企业叙事有效数据运用。

3.“双创”企业信任度叙事能力。一是掌握“双创”企业相关舆论成因与变迁及格局，二是培养教育“双创”企业相关学科知识，三是培养教育“双创”企业意见分化时获取资源的能力。

参考文献：

[1]  罗向平.“双创”背景下创业叙事对创业资源获取的影响研究[D].合肥：中国科学技术大学，2018.

[2]  周庆安.融媒环境下如何培养三种叙事能力[J].青年记者，2018，（28）：73-74.