摘 要：数学教学是小学教育的重要内容，对于学生的学习成长有重要意义，要想通过数学教学开发学生的潜能，就需要不断创新教学模式、教学方法，以此调动学生的积极性与主动性。具体可从教学目标、教学素材、教学方法几个方面进行创新。

关键词：小学;数学教学;教学创新

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）20-0062-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.054

小学数学教学，关系到学生逻辑思维、分析问题、解决问题能力的培养，也关系到学生未来发展，因此，小学数学教学应当立足于基本学情，重点做好教学创新工作，使小学数学教学创新能够取得积极效果，进而促进小学数学教学发展，促进学生学习水平提升[1]。

一、教学目标创新

小学数学教学需要确定正确的教学目标，并通过科学的教学组织计划与教学方法以达到教学目标，在目标达成过程中培养学生观察、猜测、操作、思考等数学学习能力，培养学生的探究意识与创新意识，让学生能运用相关数学知识解决相应实际问题，进而实现从理论学习到实践学习的转变。由此可见，在小学数学教学中，教学目标是指导教学行为的关键。因此，小学数学教学创新的首要任务就是实现目标创新。基于上述认识，数学教师应做好以下目标创新工作：首先，要立足于实际学情，贴近教学实际，充分考虑实际教学需求，确保教学目标的指导性与可行性[2]。其次，在制定教学目标前应深入调研小学数学教学现状，分析学生学习能力与学习需求，并对新课标的新要求有一个明确认识，在此基础上制定教学目标，方能确保目标制定的准确性。

二、教学素材创新

随着新课改的不断深入，小学数学教材也在不断调整、完善，教材中内容更加全面，因此教师要深入挖掘数学教材，以数学教材为基础，结合学生认识能力、理解能力、思维发展水平，灵活应用教材，打造高效课堂。以往数学教材内容与实际应用结合较少，多是单纯的数学概念、公式、问题，因此教师在教学过程中也不注重生活教学，未能充分挖掘出教材中的生活化内容，教学效果不甚理想[3]。现在，小学数学教材内容逐渐向生活实际靠拢，因此教师对教材的应用方式、挖掘深度也要有所改变，要能正确认识到数学知识与实际生活的联系，并在教学中将数学知识与生活问题巧妙结合，以此培养学生正确的学习观念，提升学生数学学习能力。

三、教学方法创新

传统教学模式下，一本教材、一支粉笔、一张嘴就是数学课堂的全部内容，教师根据教材内容，为学生口头讲解概念、公式的含义，在黑板上列几道例题为学生演示一番，然后就让学生演算。在这种教学方法下，学生的积极性不高，并且个性化学习需求无法得到满足，学习效率较低。因此，教师应当树立新的教学态度，立足于实际学情，积极探索应用新的教学方法，实现教学方法的有效创新。

（一）应用角色扮演法进行数学教学

角色扮演法是高效率的教学方式，最大的特点是思维性与实用性，它要求小学生在学习与扮演的过程中，站在所扮演角色的角度去思考、去想象、去体验，通过角色的扮演，构建起新的知识框架，促进学生逻辑思维能力与创新能力的提升。

例如小学中高年级数学中有对于三角形、平行四边形的学习，在进行本章的学习时，教师在课前为学生制作一些图形的形状，并为学生进行示范：“大家好，我是平行四边形，我的特点是……你们在生活中的哪里可以看到我？”在示范完后，組织学生进行扮演，挑选自己想扮演的图形，在班级内说出“自己”的特点、概念。通过这样的方式，学生不仅可以对图形的相关知识理解深刻，也可以借鉴学习班级内其他学生的扮演优点，同时在同学的“提醒”下及时补充自己忽略的知识点，进而取得良好的学习效果。

（二）应用情境教学法进行数学教学

数学教学新课程标准指出：“数学教学，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又使学生感兴趣的学习情境，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”因此，教师应结合实际学习内容，充分利用有效教学资源，灵活创设问题情境，帮助学生更好学习[4]。例如在引导学生学习“直线、射线与角”这一知识点时，教师可以利用多媒体、信息技术为学生创设出以下问题情境：①在课件上画出两点，并作出由a点到b点的几种到达方式，再让不同颜色的三角符号以同样的速度同时从起点出发，观察三角符号到达终点的先后顺序，将这个探究过程利用多媒体设备以动态的形式展示给学生，并在展示的过程中适时向学生提问：“你们猜哪一种颜色的三角符号会最先到达，为什么会最先到达？”②利用多媒体设备向学生演示射线无限延伸的动态图，并向学生提问：“你觉得它的终点是哪里？”通过这样的问题情境，引导、启发学生有效思考，以此加深对知识点的理解与记忆。

综上所述，在新的教育背景下，小学数学教学创新是必然趋势，是提升学生学习能力、促进数学教学发展的必要举措。因此，小学数学教学应当立足教学实际，树立新的教学观念，有效推进教学创新。

参考文献：

[1]师桂容，马军.浅析小学数学教学中如何实现教学创新[J].中国校外教育，2018（36）：113.

[2]吉皮布哈.学有所悟 学有所乐——小学数学教学如何实现教学创新[A].教育理论研究（第一辑）[C]，2018.

[3]史长林.小学教学中如何使数学生活化教学解决实际问题[D].贵州师范大学，2017.

[4]王升元.新课程改革下如何实现小学数学教学的创新[J].学周刊（中旬），2015（17）：152.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：柳强强（1983.8— ），男，汉族，甘肃庄浪人，一级教师，研究方向：小学数学教学。