豆党锋

传统文化是一个国家和民族文化与精神层面的集中表达，具有深远的意义。2017年版《新课程标准》提出“语言构建与运用”“文化传承与理解”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”四大学科素养，其中“文化传承与理解”这一学科素养在近两年大多数高考作文试题中均有所涉及，如：2017年全国新课标卷I12个关键词中的“京剧”“长城”“中华美食”，全国新课标卷II“感悟中华名句”;2018年浙江卷“浙江精神”，江苏卷“语言”……所以高考作文只有展现文化“芳香”之美，才能“迎合”高考命题“潜规则”，夺取高分。

一.先声夺人——芳香之美，美在标题    

拟题时可引用或化用名人名言、古诗词、谚语、经典歌词等名句或典故等，亦可运用某些修辞方法让标题充满深厚的文化底蕴，给阅卷老师美好的第一印象。

1.引用、化用名句或典故

如：以“追梦”为立意核心词语（2018年全国新课标卷Ⅰ）——“心怀鸿鹄志，争做追梦人”;以“实干”为立意核心词语（2018年浙江卷）——“不做寒号鸟”;以“打破唯分论”为立意核心词语（2016年全国新课标卷Ⅰ）——“怎一个“分”字了得”;以“虚拟与现实”为立意核心词语（2016年浙江卷）——“鱼和熊掌不可兼得”;以“阅读”为立意核心词语（2016年天津卷）——“阅读深深深几许”。

2.运用修辞手法

（1）运用比喻，形象生动。如：以“语言”为立意核心词语（2018年江苏卷）——“时代的瑰宝——语言”;以“民族复兴”为立意核心词（2018全国新课标卷I）——“中华——潜龙出渊”;以“人文关怀”为立意核心词语（2017年山东卷）——“燃一盏灯，温馨一片世界”;以“阅读”为立意核心词语（2016年天津卷）——“阅读，黑暗中的一盏明灯”;以“语文素养”为立意核心词语（2016年全国新課标卷Ⅱ）——“语文素养，青春最高的“颜值”。

（2）运用比喻，情感细腻。如：以“语言”为立意核心词语（2018年江苏卷）——“本为瑶台种，不做可怜红”;以“共享”为立意核心词语（2016年全国新课标卷Ⅲ）——“共享，心与心沟通的桥梁”;以“阅读”为立意核心词语（2016年天津卷）——“让青春与阅读有个约定”;以“评价”为立意核心词语（2016年上海卷）——“摆正心中的天平”。

（3）运用对偶，整齐明了。如：以“理性思考”为立意核心词语（2018年全国新课标卷Ⅱ）——“避免感性，坚持理性”;以“改革”为立意核心词语（2018年全国新课标卷Ⅲ）——“应时而变，顺势而为”;以“重读长辈这部书”为立意核心词语（2017年天津卷）——“长辈呵护，晚辈品读”;以“共享”为立意核心词语（2016年全国新课标卷Ⅲ）——“成全别人，成就自己”。

误区警示：运用引用、化用名句或典故之法拟题一定要注意将有关立意的关键词与名句或典故的意蕴有机结合，或用有关立意的关键词准确地替换名句或典故中的某些关键词，如上例“不做寒号鸟”“怎一个“分”字了得”;运用修辞之法拟题一定要立足于有关立意的关键词，如上例“阅读，黑暗中的一盏明灯”等，切忌抛开这些关键词而故弄玄虚，以致于拟出太文艺化的题目，让阅卷老师不知所云，如“那一束光”“心灵的小屋”等。

二.猪肚飘香——芳香之美，美在素材

所谓猪肚飘香，就是正文选择素材时着重选择名著素材、历史人物素材、历史典故素材、神话传说等文化素材，对这些素材，可采取“大杂烩”的形式呈现，亦可将其与热点素材有机叠加。

1.走进古诗词之佳境

对诗词名言素材展开联想，形象地描绘出其所营造的意境，为文章的抒情造势。

（1）渲染气氛。所谓渲染气氛，就是一般将诗词名言所营造的意境置于文章开头，以奠定全文的感情基调，进而起到“未成曲调先有情”的艺术作用。

如2018年江苏卷优秀作文《自然的语言》之开篇——

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”秋天是成熟的季节。秋天的大地金碧辉煌，硕果累累，笼罩在喜悦的气氛中。秋风吹出了农民欢乐的心情;金黄的稻穗、红透的果子在欣赏自己可爱的模样。皎洁的明月下，我偷听了秋日的私语，更加欣赏秋日的多情，心中不禁多了几分喜悦、几分欣慰，少了几分盲目、几分彷徨。

（2）情景再现。展开联想，将诗词名言所营造的意境形象地描摹出来，给阅卷老师以身临其境之感。

如优秀习作《做一位有思想有灵魂的舞者》片段——

听闻长安城有人歌诗三百，歌尽悲欢。有涉江而过的女子，在芙蓉千朵的河畔轻吟着“江南可采莲，莲叶何田田”，在无边无际的莲叶上踏足而歌。勤劳智慧的古人在田间劳作时随心而歌便创造出如此名传千古的名篇。 一壶浊酒，一杯月光，他在历史的风烟里久久缠绵，不愿散去。着白衣拾级上青山，雨中不辨容颜，听钟声噙了一口寒烟，让我讲与你听这凡尘世间。青莲居士当真风雅，一步一步踏过这如画江山，创作了名留千古的万千诗篇。

文段一由张祜《枫桥》中的优美意境引出作者对枫桥的怀念，入题自然贴切;文段二对汉乐府《江南》之意境与李白的《月下独酌》之意境进行情景再现，为全文营造了意韵深远的意境，具有极强的艺术感染力。

2.将文化素材与热点素材有机叠加

将文化素材与热点素材有机叠加，就是将这两类素材组合起来综合运用，可同类叠加，亦可异类叠加。

（1）同类叠加。从文化和热点两个角度选取有关此话题的同类素材，即要么同时选正面素材叠加，要么同时选反面素材叠加。

如2018年浙江卷优秀作文《弘扬浙江精神，书写浙式传奇》片段——

人杰地灵的浙江为我们提供了深厚的文化底蕴。千百年前，会稽山阴的兰亭中，王羲之挥毫引墨，与友人共著《兰亭集序》;千百年前，王阳明的心学理论与朱熹的理学学派在浙东的一处学堂发生激烈碰撞，撞出了影响世代国人的思想火花。钱塘江的澎湃教人以激情热烈，天台山的壮丽教人以包容宽厚;国清寺的钟声诠释着恬淡，西子湖的传说散发着浪漫。这样的浙江，教人如何不神往？今天，文化浸润的浙江继续涌现出一大批令人敬佩的平民英雄——寒夜跳水救人牺牲的消防战士孟祥斌，撑起床单接五楼跌落儿童的6个快递小哥……他们用行动展现着浙江形象，也激励着、感染着一代代的浙江人。