摘 要：随着新课改的出台，初中英语教学方法和模式进行了不断更新和完善，这大大提高了初中英语课堂教学的有效性。然而，在实际的新课程改革过程中，相关课程和教师对革新的接收和适应程度参差不齐。在目前初中英语高效课堂中，教师的教学误区仍然存在。在这样的背景下，文章对初中英语高效课堂的教学误区和对策等课题进行研究，并提出相应的对策，以期实现真正的英语高效课堂。

关键词：初中英语;高效课堂;误区;对策

中图分类号：G63     文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）20-0045-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.037

初中英语课堂教学与其他学科教学一样，在教学中同样会出现一些教学误区，影响英语教学质量及有效性，不利于初中生英语学习能力的提高，因此需要采取相应的对策来应对这样的问题。此次研究对完善初中英语高效课堂方面知识具有理论性意义，对指导解决初中英语高效课堂中误区具有现实指导意义。

一、初中英语高效课堂的教学误区

（一）考试成绩好等于高效课堂

存在以成绩作为高效课堂标准的错误观念。在初中英语教学过程中，有些教师认为分数第一。从长远情况来看，灌输教学方法会使学生失去学习英语的兴趣。高效的课堂不仅要考虑学生的成绩，还要通过课堂教学来使英语变得实用，这样可以提高英语的综合能力。不仅可以提高语法、句型、词语，还可以提高实际应用水平。只有将错误的观念进行调整和改变，才能杜绝哑巴英语、高分低能的现象出现。

（二）高效课堂即时间利用率高

受传统观念的影响，大多数英语教师认为只要将课堂时间进行充分的利用，就可以提高课堂教学效率，从而实现有效课堂教学的目的。为了达成这样的目的，教师将学生的课堂时间安排得过满，甚至在学生独立学习的课堂时间也安排了充分的教学内容。教师希望通过这样的方式来实现有效的英语课堂，但由于观念存在的误差，使得效果适得其反。充分利用课堂时间来完成教学任务，虽然在表面上看可以增加教学内容，并在一定程度上使学生的理论知识水平得到有效提升，但是由于过满的教学任务，使得课堂的实践效果过低。除此之外，因为许多学生的能力欠缺，在这种类型的课堂教学中练习得不到有效的锻炼和应用，使得许多学生对英语学习失去兴趣，导致难以提高英语课程的质量和效率。

（三）高效课堂即学生参与度高

在当下的初中英语教学中，许多英语教师为了让学生对英语进行充分的吸收和理解，会适当留出一段课堂时间来让学生进行知识的消化。教师安排适当的自学时间来让学生进行独立的思考和学习，这样对提高学生对学习的主观能动性起到了一定的促进作用。但是仍然有部分教师认为高效课堂就是学生参与度高的课堂，于是将大部分的时间留给学生，但是这样导致的弊端就是学生自学的时间过长，很多问题得不到有效解决，具有良好英语基础的学生能够适应这样的模式，但英语基础差的学生就会出现厌学的心理。从长远来看，这会让学生对英语学习产生一定的排斥心理，从而使英语课堂效率越来越低。高中学生参与课堂是一个有效的课堂，这是对初中英语有效课堂的误解。

二、解决初中英语高效课堂中误区的对策

（一）结合具体情况来组织英语课堂教学活动

首先，教师在英语教学内容的选择上，应该与学生的实际教学活动相匹配，从而使学生更好地吸收教学内容。除此之外，教师应该在观念上进行改变，杜绝时间教学观念的产生。其次，在实际的英语教学过程中，将学生作为重点和核心，杜绝“填鸭式”教学模式。最后，在英语教学活动开展之前，需要对教学内容进行分析，并进行内容的编排处理，设计出科学的教学计划，从而使学生更好地接受和理解课堂教学内容。另外，学生还需要对课堂内容进行课后复习和巩固，从而更好地掌握和应用知识点。

（二）对英语课堂采用合理的教学策略

首先，可以将情境教学模式引入现代教学模式中，利用轻松愉快的教学氛围带动学生对英语学习的兴趣，从而有效提高课堂教学质量和效率;其次，要进行适当的简化，有效提高英语课堂教学的知识效益，提高学生的学习效率。固定统一没有创新是课堂教学的通病，这也导致了学生的学习效率低下，课堂有效性无法得到提高。要解决这个问题，如何使课堂变得有趣，激发学生学习的主动性和创造性至关重要，而情境教学是非常好的选择。

（三）完善英语高效课堂教学的评价方式

初中英语有效课堂教学的最终目标是促进学生的全面发展，培养学生的学习能力，提高初中学生的综合素养。高效的教学是使学生能够有效地发展他们的表达能力和思考能力，进而提高他们的学习能力。因此，初中有效英语课堂的评价标准应该多样化。在初中英语课堂教学过程中，有必要引入各种教学和评价标准，无论是英语表达能力还是英语思维能力均非常重要，而不单单只评价最终的成绩。同时，学生还应进行自我批评，反思自身的不足，全面评估和分析英语教学和自身的学习能力，以确保初中英语高效课堂的顺利建設。

综上所述，对初中英语高效课堂误区采取有效的对策，可以有效地提高教学的质量。为解决英语高效课堂误区，可以运用以下几点对策：结合实际情况来组织英语课堂教学活动、合理运用英语课堂教学策略、完善英语高效课堂教学评价方式。希望此次的研究内容和结果可以得到相关部门的重视，并在以后的实际工作中，根据自身的特定属性对其进行创新应用。

参考文献：

[1]韩春潮.初中英语高效课堂的教学误区及对策分析[J].课程教育研究，2018（18）.

[2]李积国.初中英语高效课堂的教学误区及对策解析[J].课程教育研究，2017（51）.

[3]张晓华.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].中国校外教育，2014（31）.[责任编辑  张宏丽]

作者简介：俞改娟（1988.8— ），女，汉族，甘肃岷县人，一级教师，研究方向：初中英语教学。