谢 婕 陈礼椿 李 纯 江苗怡 龚玉莲**

（1 广东第二师范学院生物与食品工程学院 广东广州 510303 2 外砂华侨中学 广东汕头 515023 3 高普镇葵坑初级中学 广东揭阳 515300 4 怀集县永固初级中学 广东肇庆 526438）

科学实验是人们获取科学知识、认识世界的重要途径，实验教学是中学生学习生物学的一种有效的方式。“非生物因素对某种动物的影响”是学生进入初中开始学习生物学所接触的第1 个实验活动，该实验对于发展学生的科学探究和实验能力具有重要的意义。人教版教材将其设置为探究实验，由于不同教师处理教材的偏好不一，学生学习本节课并非都是以探究法进行实验。不同的生物学实验教学方法有各自的目的要求，对学生学习的感受和学习成效亦有不同的影响。

为深入了解不同实验教学方法对实验课教学效果的影响，本文比较了4 种不同实验教学方法下“非生物因素对某种动物的影响”一课学生的学习感受和学习成效。

1 研究方法

中学生物学实验课根据操作主体的不同，可分为演示实验和分组实验，其中演示实验可细分为教师演示实验和学生示范实验，分组实验包含分组验证实验和分组探究实验［1－2］。故本文采用教师演示法、学生示范法、分组验证法和分组探究法4 种实验教学方法，比较学生“非生物因素对某种动物的影响”一课的学习成效和学习感受。

本文主要采用了对比研究的方法，于2017年9月，选定广东省3 个地市的3 所普通初级中学：汕头市外砂华侨中学、揭阳市高普镇葵坑初级中学和肇庆市怀集县永固初级中学。……