文/田宇

网球教学与其他体育项目教学有所不同，具有独特的技术要求与动作特点，网球运动中的团体项目与双打项目能够培养学生的集体意识与协作精神。所以教师在教学过程中应当有效应用合作学习模式，培养学生的与人交往能力，使学生健康的学习，快乐的成长。根据相关探究表明合作学习模式能够弥补传统教学模式中的不足，在传统教学中教师单方面的传授知识，学生只能够被动式的练习，导致师生之间缺乏沟通互动，难以提高学生的体育运动技能水平。应用合作教学模式，有助于构建师生、生生立体多元的教学结构，进一步提高学生的自主学习意识。

一、合作学习模式

很多学生初入高校，都会产生一种茫然、恐慌的感觉，再加上他们大多都是第一次远离父母家庭，生活环境、人际环境、学习环境都发生了很大的变化，尤其是对于那些来自农村的学生来说，更加觉得难以融入。优秀学员已经经历了这个过程，无论是生活上的经验，还是学习上的经验都比这些新生更加丰富，因此可以给予有用的建议和指导，可以引导新生参与一些社团活动或者集体活动，更好地融入大学，感受大学的良好氛围和人文气息，使他们在较短的时间内走出消极的情绪，找准自己的定位，树立目标。

合作学习这一概念起源于20世纪70年代，在美国发展过程中经过了十多年的进展，取得了显著的教学成果。合作学习指的是在系统化与结构化的教学策略下，一个小群体为了实现共同的目标进行学习。通过合作学习能够明确合作内容与目的，通过学生的互相交流为共同完成这一目标采取的合作形式，包括师生合作与生生合作。

二、实施合作学习教学模式的成效

（一）充分发挥了优秀学员先进示范作用

优秀学员用他们高效的学习方法及对网球公共选修课的正确认识来带动新生，将自己的生活经验、学习经验以及课余时间的兼职工作经验等分享给新生，对他们有了很大的帮助和启发，他们都表示受益匪浅。与此同时，优秀学员还与新生建立了密切的关系，通过多种方式有效激发了新生的学习网球的热情，合作学习教学模式的先进示范性得到充分体现，老师的教学效果也更

（二）优秀学员得到了全方位的锻炼

合作学习教学模式的实施对优秀学员和新生都有很大的提高和帮助。对于新生来说，他们更快地了解了网球这门学科，并且更快地融入了高校这个环境中，而对于优秀学员来说，在这个过程中他们的管理技能、技术技巧都得到了很大的锻炼和提高，对于自身走向社会来说也大有裨益。

（三）夯实了新生班级建设基础

优秀学员们的榜样对广大新生产生了潜移默化的影响和鼓励。在新生的网球知识培训、学习经验交流会、接待工作、班级干部培养、课后辅导上，优秀学员充分发挥了自己的作用，不仅新生班级文化奠定了基调，同时还有效促进了学校的公共选修课的建设。

三、合作学习模式对网球公修课产生的影响

（一）提高学生的身体素质

为了进一步提高合作教学效果，教师先对学生的身体素质情况展开训练，教师可以在开展网球公修课教学前要求学生进行50米跑、扇形跑、背抛实心球等各项运动，并在进行网球公开课之后进行同样的运动考核，通过数据对比能够发现经过一个学期的网球课程练习，提高了学生的身体素质，其中背抛实心球与扇形跑的成绩上升极为显著，50米跑却并没有良好的效果。主要原因在于50米教学过程中，大部分教师采用讲授式或者是训练室模式，难以提高学生的学习兴趣与技能，由此可以看出，训练强度与数量难以达到学生多元化的学习需求，也无法提高学生的身体素质。所以在合作教学过程中，引导学生互相鼓励帮助，有助于发挥集体力量与智慧，克服学生的疑问，提高身体素质与学习水平，从而满足素质教育的多元化要求。

（二）引导学生掌握基础学习技巧

在网球公修课教学过程中，基础的技术便是正手与反手击球，发球技术，并且各项技术呈循序渐进的趋势。所以为了有效检验合作学习模式在网球公修课教学中的作用，可以对学生进行技术检测与后测。根据相关数据显示，发球技术测试并没有显著的效果，主要原因在于学生从学期开始出道开始都不断的练习正手击球，所以随着时间的推移也难以突出训练效果，无法体现出显著的差异性。所以采用互助合作模式，能够提高学生的正反击球与发球练习效果。网球界学者认为“网球教学与培训应当重视培养对象的合作能力”，由于课堂练习时间是有限的，课后引导学生采用多元渠道进行知识探究，获取到更加丰富的网球知识与资料，通过共同学习逐步提高自主学习效率。所以教师必须引导学生在合作学习模式中能够以小组的形式进行团结互助。

（三）引导学生掌握专项理论知识

网球运动中既有实践知识也有理论知识，总的来说当学生掌握了一定的网球技巧后，如果不进行理论知识学习，则难以提高学生的技术应用水平。应用理论学习模式有助于学生进行自主学习与创新思考，引导学生分析网球寻求击球的击球点以及出球角度间的关系，引导学生从理论和实践层面进行思考和探究。同时为了有效提高学生对于理论知识的掌握情况，教师也可以对学生的学习情况进行前后测试。教师能够根据相关数据有针对性的调整教学计划，将全班学生构建成统一教学小组，在小组学习中，其实有的学生并没有听清教师讲的什么，或者是忘记教师讲的内容，在此形势下学生小组成绩便可以进行及时的交流与探讨，从而可以看出采用合作学习模式有助于提高学生的学习兴趣，进一步增强网球公修课教学质量与效率。在合作学习过程中，虽然学生团结在一起，但是有的学生仍然会出现走神、出小差这现象，所以应当引导学生根据教师讲解的知识点，进行不断的完善。由于网络时间是有限的，教师难以在课堂上讲解全部的网球知识相关资料，必须引导学生进行知识共享与学习。使学生能够从多渠道进行共同学习与成长，进一步实现智慧与知识的有效共享。

四、完善合作学习教学模式的思考

在实施合作学习教学模式后我校党建工作成就显著，由此可见合作学习教学模式的有效性，值得进一步地推广应用。不过在这个过程中也暴露出一些问题，例如合作学习教学模式的辐射面比较小，有待得到进一步地拓宽；部分优秀学员存在服务意识和责任意识差、缺乏创新意识等问题，从整体上来说综合素质需要得到进一步地提高；合作学习教学模式机制还存在一些不完善的部分，缺乏合理性和科学性。为了促进合作学习教学模式的进一步完善，应采取相应的针对措施，具体如下所述。

（一）拓宽阵地，扩大合作学习教学模式的辐射面

现在我们处于新媒体时代，高校的教育工作很多都是依靠网络信息技术展开的，学生也经常利用互联网来获得信息，学校的合作学习教学模式的建设更应该如此。通过借助互联网工具、资源和技术，例如开通微博、微信、论坛、博客等这些学生中应用比较广泛的途径来宣传网球知识与理论，由优秀学员来负责相关内容的更新，并及时回复新生的留言信息，给予中肯、有效的指导和建议，从而与新生建立更加密切的联系，对于一些情况特殊的学生可以进行面见约谈。

（二）强化意识：一是强化责任意识

优秀学员应充分发挥自身的榜样作用，从自身做起，消除思想观念上的局限性，提高自身的责任意识和服务意识，在工作中要尽职尽责，积极为组织优秀学员学生学习学校的规章制度、网球知识，鼓励其向其他优秀学员、辅导员学习，以提升工作效率，并且在工作中还要有自己的思考和想法，发扬创新思维，多发现问题，提出问题，并通过多种途径解决问题，为合作学习教学模式做出自己的努力和贡献。

（三）完善相关机制，提升科学化和合理性

为了更好地加强优秀学员的管理，应从以下两个方面做起：一是明确考核制度。通过《优秀学员工作手册》来对优秀学员的工作进行监督和考核，使其更好地记录每次活动情况，并有利于定期做总结报告，同时可以将考核结果作为评优评奖的依据，同时采用优胜劣汰，促进优秀学员队伍综合素质的不断提高；二是实施挂牌制，所有优秀学员都发放工作牌，上面标明其基本信息，参加挂牌仪式，工作时必须佩戴名牌，从而增强其责任心，一方面有利于广大师生的监督，另一方面也可以增强他们的责任心，使他们对自己有更加严格的要求。

五、结束语

综上所述，合作学习教学模式是一种新的教学模式，能充分调动学生学习的积极性，对网球公共选修课的建设具有重要意义。想要充分发挥合作学习的作用，应注重优秀学员的选拔及其工作方式方法的引导，以便更好配合日常教学工作的开展。我们能够看出当前我国教育事业不断发展和创新在新时期开展合作学习模式，必须要重视学生的主体地位。根据学生的人际交往能力及团结协作能力、语言表达能力等众多方面，对网球进行趣味化教学。有助于激发学生的网球学习兴趣，进一步提高个人综合能力。