王保敏，王 睿

（安徽商贸职业技术学院 电子信息工程系，芜湖241002）

随着网络技术与计算机科学的发展，企业对高职院校毕业生特别是工科专业毕业生的实践技能要求越来越高，甚至希望学生在顶岗实习阶段就能逐渐适应岗位任职要求。如电子商务技术专业，用人单位迫切需要该专业学生在了解一些基本的经营管理和电子商务知识基础上，就能熟练掌握软件编程、移动商务应用软件开发与推广、商务网站开发和维护等技术技能。这对专业实训课程提出了很高的要求。在传统的教学模式中，教师课堂讲解、学生伴随练习已不能适应快速的市场需求。这一背景下，需要对实训课程教学模式进行改革，达到“项目主导、职业情境、工学结合”的效果。

一、OBE、CDIO理念与实训课程教学

OBE（Outcomes-based Education）是基于学习产出的教育模式，最早实践于美国和澳大利亚的基础教育改革。[1]OBE的核心是强调学生获得了什么而不是教师教授了什么，学生的学习成果是衡量教学效果的终极标准。就实训课程而言，OBE理念要求必须按照市场需求来组织教学，使得学生达到既定的实践技能水平。实训课程的教学必须持有开放的理念，将用人单位的岗位技能要求纳入教学目标，而不是仅仅局限于学校内部教学考核目标。这一点类似于生产制造企业的“拉式生产”，以需求为导向制定目标组织生产。

CDIO代表构思（Conceive）—设计（Design）—实现（Implement）—运行（Operate），其基本思路是以综合设计类实验为载体，培养学生的工程素养、动手实践、沟通协调等能力，是近年来工程教育改革的主要成果。……