贝亚娟

在素质教育的推动下，小学语文作文教学也逐渐受到人们的关注，要求教学必须紧跟时代的步伐，采用新型的教育模式，在提高小学生兴趣的前提下，提高写作水平。因此，教师要高度重视，正确认识层递式教学模式在作文教学中的重要性，不断提高教学质量。

一、层递式教学模式的概念

层递式教学模式是一种打破传统教学的创新型教学方式，具有灵活性、针对性以及循序渐进性，是一个由浅入深的过程，需要教师将教学中需要讲解的问题和重难点问题进行分解、排序，使之浅显易懂，便于学生理解和接受。学生可以借此在学习中弥补自身的不足，降低学习的难度。教师在教学中通过对知识点的分解，让学生对学习结构有更深层次的理解和认识，提高学生学习的积极性。在小学语文作文教学中，层进式教学的运用可以将作文中常见的问题变得更加具体，使作文具有条理性和层次性，有效活跃课堂的学习氛围，培养学生的语境，从而带动学生自主学习和独立思考的能力。

二、小学语文作文教学中层递式教学模式的应用

1.训练学生遣词造句的能力

小学生现在处于学习的启蒙阶段，语文词汇量相对较少，在组词造句中对词的意思还不能正确理解，组词和造句也有很大难度。小学语文作文教学的第一步就是遣词造句，这也是语文写作的基础。因此在小学语文教学实践中，教师要具体情况具体分析，加强学生对词汇的认识。例如，让学生用“关心”造句，一名学生回答：“老师很关心学生。”另一名学生回答：“老师像妈妈一样关心着学生。”显然第二名学生造句的内容比较丰富、饱满、有内容。还有如教师开展“爸爸妈妈”这样的简单句式进行造句的时候，可以通过循循善诱的方法不断填充句子：“对生我养我的爸爸妈妈，我要用最真诚的心去爱他们。”用这样不断推进的教学方法，学生在学习和掌握起来就会比较容易。除此之外，教师在课堂上讲解词汇的运用，可以鼓励学生勤加练习造句，让学生们都能参与到教学中来，激发他们的语文写作兴趣。

2.层进式培养学生的想象力

形象生动的作文一定离不开想象力。现阶段的小学生对事物有着新鲜好奇的想法，有着丰富的想象力，但是缺乏一定的逻辑思维能力，不能用生动形象的语言把想象到的事物用语言、文字描述出来，因而教师要有意识地进行引导和培养。例如，只是单纯形容：“院子外面的梨花开了，是白色的。”像这样简单的一句话根本无法感动学生，没有引起学生的联想，但是如果稍加点缀，这句话就可以变成：“远远望去，院外那一簇簇的梨花，鹅黄嫩绿的枝头上像是添了一层雪白的纱帘，令人流连忘返。”通过情境的联想，让写作生动形象，充满趣味;教师也可以让学生亲自体验吹泡泡，并认真观察飘在教室里大小不一、形色各异的泡泡，引发学生联想：“每个泡泡所代表的美好愿望与祝福是什么呢？你最想把这些祝福送给谁呢？为什么？”最后让学生以“吹泡泡”为题写一篇300字的文章，通过这个游戏，让学生亲自操作，亲自观察，激发学生想象力与兴趣，提高作文写作水平。

3.注重培养生活感悟能力和观察能力

语文写作的核心之一是作文素材，写作素材可以使文章内容更具有吸引力。在小学语文写作教学过程中，要引导学生在体验生活中感受语文写作的乐趣。教师要侧重培养学生素材的积累，让学生学会观察感悟生活。例如，教师让学生以“篮球比赛”为题写一篇短文，要求：详细观察比赛过程，对每位参赛者、旁观者进行赛前赛后语言、动作、表情的细致描绘。学生完成作文之后，教师要指出哪些属于细节，加深学生对概念细节的理解，如“脸涨得通红”“累得汗流浃背”“大家齐声喊着加油，加油”等;还有留心父母起居、工作的内容，可以写出生动感人的家庭作文;留心季节变化与花草树木的不同，可以写出一年四季花香的不同。引导学生多看多想，有助于积累更多的素材，形成自己的素材库。教师可以组织学生参加义务劳动，走到大街上清理垃圾，当街道被大家清理干凈清爽时，学生就会产生自豪感，自己也会增加爱护环境的意识，在生活中注意保护环境，劝勉别人爱护环境。这些生活中感悟的情感就是最好的作文素材，从而体现出学生保护环境的迫切愿望，让文章更有内涵，更有深度。

总之，层递式教学在小学语文作文教学中发挥着重要作用，可以使教学目标循序渐进地完成，训练学生遣词造句的能力，培养学生的想象能力和观察能力，可以使学生提高感悟生活能力，将写作与生活结合起来，最终提高写作水平。