刘洋 肖渝梅

摘 要：本文首先解析创业创新概念，然后指出了应用型院校学生创业创新的主要目标和推进应用型院校创业创新的5种方法，接着提出志”高和“智”高是高水平双创的关键，最后分析了创业创新对学生的影响和意义。

关键词：创业创新 双创 学生

一、创业创新概念解析

2015年李克强总理指出：“大众创业、万众创新”，核心在于激发人的创造力，尤其在于激发青年的创造力。青年愿创业，社会才生机盎然;青年争创新，国家就朝气蓬勃。创业创新包含创业、创新、利用创新的思维进行创业三层含义。

创业指创业者对自己拥有的资源或通过努力对能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。创业作为一个商业领域，以点滴成就点滴致力于理解创造新事物（新产品，新市场，新生产过程或原材料，组织现有技术的新方法）的机会，如何出现并被特定个体发现或创造，这些人如何运用各种方法去利用和开发它们，然后产生各种结果。

创新是在经济和社会领域生产或采用、同化和开发一种增值新产品;更新和扩大产品、服务和市场;发展新的生产方法;建立新的管理制度。它既是一个过程，也是一个结果。也指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。

创新创业是指基于技术创新、产品创新、品牌创新、服务创新、商业模式创新、管理创新、组织创新、市场创新、渠道创新等方面的某一点或几点创新而进行的创业活动。创新是创新创业的特质，创业是创新创业的目标。

二、应用型院校学生创业创新的主要目标

应用型院校是培养生产和服务一线技术工人的专门学校。他们当中有的学习了数控加工、新能源汽车等先进制造技术，有的学习了网络系统管理、APP设计等新兴产业技能，有的学习了3D数字游戏、平面设计技术等时尚创意类专业，有的学习了烘焙、美容美发、酒店管理等服务类技能。通过接受技工教育，学生普遍掌握务实、接地气的技术技能，这些学生完全可以独自或联合创业，开个小门店，当个小老板，凭一技之长打拼出一番新天地，为大众创业万众创新拓展新的发展空间。

在《关于推进技工院校学生创业创新工作的通知》中指出：通过各方共同努力，到2025年，技工院校创业师资轮训一遍，在校学生接受创业教育或创业培训基本做到全覆盖，投身创业创新的学生有明显增加，技工院校毕业生创业成功率有明显提升。

三、推进应用型院校创业创新的方法

1、普及创业创新教育，将创业创课程融入现行课程体系，开发院校创业创新课程教材，组织开展多种形式的创业创新主题活动，在校园营造创业创新良好氛围。

2、加强创业培训，建立健全创业培训体系，鼓励院校引进或开发创业培训课程，加强创业培训师资配备，鼓励有条件的院校开设毕业学期创业培训实验班。

3、开展创业创新竞赛，广泛开展各类不同层级的学生创业创新大赛，鼓励院校积极参与各类创业创新比赛，鼓励有条件的院校开设创业训练营，各类创业大赛的获奖项目团队可优先得到创业政策扶持。

4、优化创业服务，指导院校对接政府部门和相关社会服务机构，引导和鼓励创业成功者担任创业导师，支持院校建立创业项目库，支持发展众创平台，支持院校建设创业孵化基地。

5、加大政策扶持，指导院校帮助符合条件的自主创业学生申请享受税费减免、场租补贴等各项创业扶持政策，支持学生在校期间开展“试创业”实践活动。

四、高水平双创的关键

在环境不断优化、资源更加充足的背景下，未来的双创必然朝着高质量、高水平方向发展。志”高和“智”高将是高水平双创的关键。

“志”高，指的是创新创业的团队、人员要有远大的志向，要以服务社会、优化社会、为社会创造更多价值为目的，设计双创项目，而不是创造华而不实、没有实际意义的项目。更不是喊出“改变世界”、“颠覆行业”的口号，而是通过研究、试错、实践等工作，去探索如何让工作、学习和生活更加便利。小到人们的衣食住行、生老病死，大到国家的发展战略，服务于交通运输、航空航天等国家重点项目。

“智”高，指的是創业项目的智慧性、科技性。打破科技局限于网的认知络，双创工作者要明确计算机、互联网只是当今时代的工具，并不完全是创新、科技的基石。我们还需要通过科技性技术，提高诸如石油等不可再生能源的利用率，开发出质量更为坚实、能够经受台风的玻璃幕墙，研究出可以抗地震的建筑材料，生产出能适应各种生长环境的农产品，制造出更便于医生救死扶伤的医疗器械工具等等。

五、创业创新对学生产生的影响和意义

在生活方面，学生创业创新，大多结合自身兴趣故进一步发展了自我兴趣，使得学生活更充实;与社会上的商业环境和商业意识接触碰撞，开阔了眼界也增强了心里承受和社会适应能力;志同道合者的认识和沟通交流，扩大了自己的朋友圈也提升了交际沟通能力。

在以后事业的发展方面，在创业过程中锻炼了必要的工作技能，比如在一定程度上提升了处事应变能力、团队合作能力等;对学生职业规划和发展有一定的参考价值，因为提前体验了社会工作的艰辛，让他们对未来职业发展有更深层次的思考。

“双创”时代为学生实现梦想创造了契机。特别是国家政策的有力扶持、社会各界的积极响应，都为学生自主创业、实现个人梦想，提供了得天独厚的条件与环境，进一步激发了学生“追梦”的热情与斗志。另一方面，“追梦”情结又容易导致学生对未来的职业生涯充满过于纯粹、简单的自我畅想，使其容易以过度乐观主义的心态去面对现实困难。一旦遭遇人生挫折，则会深受刺激，产生自怨自艾等一系列消极心理和行为。

参考文献

[1] 宋清辉，高水平创新创业，关键在“志”高和“智”高， 2018.10 http：//sike.news.cn/statics/sike/posts/2018/10/219538440.html

[2] 大力推进技工院校学生创业创新工作——人社部职业能力建设司负责同志就技工院校学生创业创新工作答记者问，人力资源社会保障部网站

[3] 刘景宏，引导大学生在“双创”中理性“追梦”，人民论坛

作者简介：刘洋：女，学号：2016551082，成都信息工程大学银杏酒店管理学院信息工程管理系16数媒2班;指导教师：肖渝梅。