周少华

众所周知，当代科技发展愈加迅速，并且已经渗透到了教育领域.以化学教学为例，在当前的化学教学中，教师所运用的教学工具不仅仅局限于黑板和粉笔等实用性的物体，更多的是使用多媒体技术.因为多媒体技术可以给学生呈现出很多不一样的画面，让学生可以感受到更多的东西.以下内容就针对多媒体技术如何才能更好地在高中化学中得到运用展开讨论.

一、利用多媒体提高学生的課堂学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师.这句话是非常有道理的，因为只有对一件事情产生了极大的兴趣，才会全身心地投入到其中，才能够更好地去对待它.大家应该都知道，以往的化学教学大多都是教师在讲台上讲解课本的内容，偶尔会穿插一个实验在其中.这就导致很多学生感到课堂非常无聊，长此以往，学生的学习成绩自然会下降很多.然而，现在随着多媒体技术的推进，教师的教学课堂已经变得非常有趣.学生也会对课堂感兴趣，会与教师一起互动，一起讨论问题.例如，在学习“氮和磷的氧化物”时，如果按照以往的教学方法，学生就会体会不到其中的乐趣.但是，当教师利用多媒体给学生播放一些实验视频的时候，学生就能够看到生动灵活的实验过程，更有利于学生理解和记忆.同时教师也可以给学生放一些氧化物的图片，因为这些氧化物都不是日常生活中经常存在的.它们需要经过特殊的条件才能出现，学生对其缺乏认识，通过这些图片学生就可以更好地去感知物质的奥秘，也会对其产生更多的兴趣.

二、利用多媒体攻破教学中的疑难实验，增强

实验教学效果

大家应该都知道，化学是一门非常神奇的科目，它的很多实验结果都会让人对这个世界充满好奇.但是，这些都是建立在实验的基础上的.如果教师在教学的过程中，不让学生去体验实验的过程，学生是没有办法真正明白其中的原理的.但由于各种实际条件的限制，教师无法让学生去操作实验，这就使得教学效果不理想.而多媒体技术很好地解决了这个问题，对于一些化学实验过程中会出现的问题，利用多媒体都可以很好地解决.一方面，对一些比较复杂的实验教师可以通过视频播放，让学生在观看视频的过程中更好地观察其中的物质变化.以“钠与水的反应”为例，由于这个反应是比较危险的，不太适合学生自己动手做实验.那么，这种情况下，教师就可以灵活运用多媒体.通过多媒体给学生播放该反应的实验过程，让学生可以充分了解到实验的每个细节.另一方面，有些实验过程比较复杂，而每一个过程都是比较重要的.但由于实验发生得过于迅速，一些变化根本来不及去观察.这种情况下，教师就可以将视频放慢播放，让学生能够看到每一个细节问题.

三、利用多媒体为学生渗透环保理念，提高学

生的化学素养

化学知识与我们的生活息息相关，因此，学习化学时要与生活实际联系起来.例如，在学习“化学与资源利用环境保护”这一课时，教师就可以给学生播放一些会污染环境的资源的视频，还可以播放一些会保护环境的资源的视频.通过将这两者形成对比，可以很好地让学生感受到其中的落差，让学生有更强的环境保护意识.当然，仅仅让学生观看这些视频是远远不够的，教师要让学生看到环境遭受污染以后我们的周边会变成什么样子，让学生可以切身感受到其中的问题.这样学生就可以呼吁身边的人一起去保护环境，对一些化学物质的性质也会有一个更好的了解.随着视频在学生脑海中的渗入，学生会对化学学习产生更加浓厚的兴趣.

在化学的学习过程中，化学素养的培养是非常重要的.教师一定要注重学生这一方面的发展，不能让学生只知道学习知识，不懂得如何去保护我们的环境.还有，化学素养不单单是说要让学生有保护环境的意识，更是要让学生明白我们整个生态环境是处在一个平衡之中的，一旦有一个地方出现问题，整个生态系统就会遭到破坏.因此，教师必须要让学生明白这些道理，也能有利于学生对化学知识的学习.

综上所述，多媒体技术在教学过程中使用得越来越广泛，在高中化学教学中也不例外.因此，化学教师要尽可能地想办法让多媒体充分发挥它的优势，让学生可以通过多媒体技术更好地掌握相关化学知识，同时要让学生的化学素养得到较大的提升.不过，在目前的多媒体运用过程中还是存在很多的问题，有很多学生在观看的时候直接将其当作小视频来观看，不会去深思其中的奥秘之处，这也就是教师需要重点改善的地方.