王庆军 肖建

【摘 要】思想政治理论课如何“铸魂育人”是一个系统的理论和实践问题，应该抓住宏观理念、中观策略和微观路径的适切“三观”进行优化，淡化教育痕迹，深化精神轨迹，让思政课充满正能量，充满真情感，回归真生活，培养真能力，把思政课办成培根铸魂、立德树人的优质课程，引领学生在最美的年华成为最好的自己。

【关键词】立德树人;铸魂育人;思政课

【中图分类号】G423.07  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）34-0079-02

如何充分领会思想政治理论课的价值，上好思想政治理论课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，成为摆在中小学思想政治理论课教师面前的重要课题与历史任务。

一、思想政治理论课铸魂育人的宏观理念

以思想政治理论课程铸魂育人，其根本的价值诉求在于针对学生发展的关键时期，以全员育人、全方位育人的理念培养学生的核心素养，完成立德树人这一根本任务。

我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。这就要求我们的教育要从学校抓起、从娃娃抓起，为学生打好“中国底色”。

（一）看好自家门，经常串串门

要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，要完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题，鼓励教学名师到思政课堂上讲课。思想政治理论课作为一个系统不是孤立的，我们要用系统观去研究和对待。生活中的事物、教材中的知识是纵横交错、相互联系的，因此教师在课堂教学中，要树立板块意识、单元意识，做到审慎思辨，优化整合，既要从微观上深入钻研教材，挖掘教学资源，又要从宏观上把握教学内容，构建知识体系。

（二）赠人玫瑰，手留余香

要树立正确的价值观，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗中。

（三）举网以纲，千目皆张

在思想政治理论课教学中，教师要用社会主义核心价值观标准强化政治認同。通过学习，学生能够确信发展中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障。理解中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，拥护中国共产党的领导，认同社会主义核心价值观。只有有了科学的判断标准，才会有正确的价值判断和价值选择，才会有真正的政治认同。

二、思想政治理论课铸魂育人的中观策略

思政课教师不仅要成为铸魂育人的“引路人”，同时还要成为尊重学生主体的“让路人”。

（一）从“华丽扮相”的热闹走向“本真素颜”的理性

思想政治理论课教师需要激发学生的深度学习，发展学生的高阶思维。教学应当凸显思想政治理论课的价值引领。抛开奢华的形式，回归生活本位，构建真实高效的课堂。

（二）从“牵着散步”的控制走向“伴着成长”的引领

有一种“爱”叫作放手，有一种“爱”叫作信任。教师要相信学生的独立性和自主性，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。

三、思想政治理论课铸魂育人的微观路径

思想政治课教师应结合教学实践从以下三方面探索教学的微观路径。

（一）用事实说话，感悟信仰

为了让学生充分体悟我国民主的广泛性和真实性，教师在教学中处理这一问题时，最好用事实说话，采用对比的方式。可以从我国民主进程的纵向角度提供事实数据，感受真实性和广泛性;同时，和当今世界其他政体民主进行横向对比，分析民主的本质，理论逻辑与生活逻辑相结合，感悟人民民主专政的本质是人民当家做主，从而对我国的国体建立政治认同。

（二）用推理生成，追求信仰

政治认同达成度一定意义上取决于人们的价值判断和价值选择。在处理学生对我国政党制度的认同这一问题时，教师首先要解决的是认知标准问题。教学中，教师首先要明确，一种价值判断和价值选择是否正确，要看其是否符合客观规律，是否符合最广大人民的根本利益。继而引导学生研究中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是否符合这个标准。通过这种推理方式，学生自然而然会形成一种政治认同，理解这项基本政治制度是中国社会历史发展的必然选择，是中国人民的必然选择。

（三）用实践检验，验证信仰

针对人民政协职能的教学，教师需要引导学生深入实践调查研究，用实践检验信仰，真正树立政治认同。由于学生受社会实践的局限，对于人民政协的职能认识不清，学校可采用社团的方式开展模拟政协活动，让学生就关心的议题开展前期调研，在调研基础上形成提案，还可以参加江苏省青少年模拟政协集中展示活动。通过亲身实践，学生能深切感受到政协的政治协商、民主监督、参政议政职能，验证政治认同的信仰。