张文科

摘 要：职业高中本来就生源不足，但每学期又总要流失，尤其是在第二学期和第二学年开学时，总流失率接近20%，这是职业高中存在的比较严重的问题。本文分析职高生流失的部分原因，并针对问题提出相应对策。

关键词：职业高中；学生流失；原因；对策

职业高中本来就生源不足，但每学期又总要流失，尤其是在第二学期和第二学年开学时，总流失率接近20%，这是职业高中存在的比较严重的问题。对此，分析原因，找到对策，控流保学，是全体职教人需要解决的一个重大课题。笔者通过大量调查，长期思考，认为学生流失的主要原因有如下一些方面：

一、学生流失的主要原因

（一）学校和老師的原因

（1）一些教学计划不切实际，专业设置不对路，教学内容陈旧，专业课空洞，缺乏学习条件，不能适应社会主义市场经济发展的需要，学生能学到的知识技能已难以适应就业要求。

（2）少数教师缺乏对职业教育热爱和对学生的尊重，他们未能依据学生实际情况科学组织教学，教育方法落后，讲课呆板乏味，只顾完成计划了事，很少顾及课堂纪律和学生是否学懂弄通，教与学没有得到有机统一，课堂气氛一片沉寂，不能激发学生兴趣。

（3）职业学校学生大部分学习成绩差，习惯不好。校风、班风、学风不够良好，大部分学生思想还不成熟，缺乏主见，容易随波逐流，难以形成浓厚的学习氛围，很多学生行为习惯都有缺陷，甚至出现因为鸡毛蒜皮的小事而打架斗殴的现象，这就难以形成良好的学风、班风和校风。

（二）学生自身和家庭的原因

（1）不能正确认识社会主义市场经济，他们只看到社会上的腐败，失业，不正当竞争，大学生就业难等阴暗面，认为那些“强者”并不是靠知识技能取胜而是靠投机钻营、利用权力、玩弄阴谋获益的，“知识经济”只不过是权力、阴谋的附庸，读书没大用，不如早就业。

（2）学习目的不明确，有些学生他根本不想读书，是父母逼着来的，父母逼着来，也是因为怕他在社会上混坏了，送到学校里来，学习成绩无所谓，只要不出大的纰漏就可以了。这种学生没有明确的学习目的，态度当然不端正，只要稍不如意，必然流失。

（3）文化基础差，学习跟不上，他们在初中就不好好听课，不做作业，旷课逃学，一听到考试就会头痛、心烦、害怕。到了职高也想学习技能，没想到课程仍然这么难，学习寸步难行，付出与收获众寡悬殊，得不偿失，还不如离开学校，到社会去，逍遥自在。

（4）对所学专业不感兴趣，职高生在接触专业前，往往不知道该专业要学什么具体内容，甚至不清楚该专业能干什么，通过接触发现自己对所学内容毫无兴趣，随之弃学意向也就产生了。

（5）自卑自贱，自暴自弃，职高生在初中时就是“差生”，很少有初中教师正视过他们，他们思想消极，悲观失望，懒散拖沓，自由散漫，缺乏法制观念，破罐破摔，甚至崇拜模仿一些丑恶的东西。

二、学生流失的对策

（一）落实助困政策，降低或免除部分费用，开展勤工俭学和工学结合工作

学校要加强帮扶，对于困难家庭学生除落实国家补助政策，还可适当减免学生学杂费，积极开展勤工俭学和工学结合工作，减轻学生家庭经济负担，留住这些困难学生，不能轻易让他们失去上学的机会，最大限度地控制学生流失。

（二）齐抓共管，努力营造良好的学风、班风和校风

学校领导，学生管理部门和班主任、科任教师要积极做好学生的思想政治工作，因材施教，循循善诱；同时，还要充分发挥共青团、学生会和班干部的作用，鼓励他们主动作好思想波动同学的工作，在思想上和生活上关心他们，在学习上辅导和帮助他们。这样，既可拉近同学之间的距离，使同学们消除孤独感，也能有效地防止有流失意向的学生在班上形成“小气候”。班主任还应及时与学生家长取得联系，让家长配合学校进行教育。

（三）开展形式多样的文娱体育活动，丰富校园生活

职高生没有升学压力，身心便轻松了许多，对丰富多彩的课余生活也会有更多的渴望和追求。因此，学校和班级要定期不定期地开展多形式多样的文娱体育活动，比如田径运动会、歌咏比赛、演讲赛、书画展览、文艺汇演、技能大赛等，让学生真切感受到校园生活丰富多彩，其乐无穷，同时陶冶情操，增长才干。我校毕业生张龙强毕业后参加了2011年中国石化井下作业业务技能竞赛第十名，得银牌。进入国有大型企业中石化华东分公司泰州采油厂，现已成为业务骨干，成为业务厂长。

（四）重视职业技能训练

“技能出彩人生，职业成就未来”，现代社会越来越凑崇尚技能，职业学校应该重视技能训练，让每个学生有一技之长，将来能有用武之地。可以说技能是职业学校的特色，职业学校要不遗余力的搞好技能培训工作。

（五）重视就业指导和推荐工作

学生读职高的目的是为了在社会上找到自己的用武之地，施展自己的一技之长。能否将学生送出去，是社会评价职业学校优劣的标准，是学生是否有奔头，家长送子女读职高是否有盼头的重要因素，也是学校关心、爱护学生的具体表现。为此，学校老师应加强就业指导，广泛联系相应单位，推荐优秀毕业生，凡是就业情况好的专业和生源地学生流失就少，招生就有保障。

总之，学校的生命力在于学校的教育教学质量，但如果没有了一定数量的学生，又从何说起教育教学质量呢？只有用全体职教人员的努力，让职高生感受到职业教育的魅力，才能牢牢地抓住他们，控制流失。