王辉

[摘要]大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，肩负着人民的重托、历史的责任。大学阶段，是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，正视目前我国民办高校意识形态教育存在的问题，并保持高度的重视和警惕，创新意识形态教育方法，切实有效地加强和改进民办高校主流意识形态的教育和建设，是关系人心向背，关系国家长治久安的重要工作。民办高校教育工作者应当有力地引导学生领会社会主义核心价值体系的科学内涵，自觉践行社会主义核心价值体系，成为学习和践行社会主义核心价值体系最积极、最活跃的群体。

青年兴则国家兴，青年强则国家强。历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。广大青年只有肩负起时代赋予的重任，沿着正确的航道前行，才能在实现中华民族伟大复兴的中国梦，生动实践中，放飞自己的青春梦想。因此本文主要对我国“课程思政”模式下，以民办高校党课课程中的意识形态教育策略进行一定的分析讨论，希望能够为后期的相关研究者提供一定的参考。

[关键词]民办高校 大学生 党课课程 意识形态教育 教学策略

随着经济的发展以及当前社会竞争压力的逐渐增大，使得学生在学校进行学习的阶段就必须要接触到更多的社会实践以及各种的法治教育，邓小平曾经讲过，实践是检验真理的唯一标准，因此，在大学生阶段对学生进行一定的党课实践教学是十分必要的。为了使得党课意识形态教育的实践活动更加顺利的开展，因此需要针对一定的主题在大学生校园开展更加丰富多彩的活动，并且在进行教育的过程中使得学生自己进行选择其要进行体验的主题，教师的职责就是将其主题与实际的党课教学进行更加紧密的联系，使得学生在不断的实践化的联系的过程中受到党课教学的熏陶。

1.加强党课意识形态教育建设的重要性

随着全球化进程的不断加快，社会处于复杂和变化的状态。在大学生党课课堂融入时政知识，可以激发学生的爱好和兴趣，充分发挥学生的主体地位，及时了解中国的发展状况。从而发展与时俱进的先进理念和观念，通过适当调整自身，可以有效地满足当前道德与法制教学的基本需求。对学生未来的发展做出了明确规划。同时，由于在经济水平快速增长的同时，市场竞争也越来越激烈。由于大学生的意识形态不够成熟，容易受到外部条件的影响，一些学生会形成极端主义，个人主义和拜金主义等错误观念。时政教学内容的引入已成为大学生党课课堂必须注意的课题。教师可以选择典型的社会案例作为课堂教学中的课堂教材，有利于改善大学生的法律修养。同时，大学生的道德和法治课堂也强调培养具有能力和道德与法制诚信的优秀人才，以引入时政教学的方式。在信息社会，学生渴望获得更有效的信息。在各种方法的实践中，学生可以在充分关注时事的前提下，了解一定数量信息的事实，通过长期的发展和积累，学生的思维也可以成功地从量变到质变，最终实现德才兼备的目标。

2.加强学校党课后的实践活动

2.1对党课课本经典文章进行诵读

党课教育的基础就是通过让学生对我国的过去符合大众品味的思想进行学习，并且在进行诵读的过程中逐渐的感受到我国思想品德的博大精深，在进行诵读的过程中，为了使得学生更加感受到实际的氛围，学校还应该为学生创造一个更加适合学习古典文化的氛围，例如播放一段古典音乐。例如在进行实际教学的过程中，为了使得学生对传统美德有一定的了解，学校可以组织学生在每节课前的五分钟之内进行古代思想家文章的朗读，笔者在进行实际的教学的过程中主要选择经典文章进行朗读，为了使得学生更加主动的参与到该活动中来，还应该经常性的举办经典朗读比赛，为朗读优秀者颁发一定的奖品，通过这种活动的举办，通过有感情的朗读，可以对当前的学生的道德情趣有一定的影响。

2.2开道德讲堂形式的党课

党课的实践化的行动不仅是为了更好的提升学生的内在修养，同时对其为人处世也有着较大的帮助。进行道德讲堂的主要目的就是使得学生将古代的传统美德进行一定的内化为自身的修养，促进大学生形成更加正确的社会公德以及职业道德，并且在不断的学习的过程中对中华民族的优秀传統文化进行更加深入的了解。在开展道德讲堂的过程中，相关的教师应该将其理论与实际进行更加紧密的结合，不能光讲理论，理论与实践进行更加紧密的结合会使得学生更加深入的对道德教育进行理解。在进行例子的选择的过程中，应该注意尽可能的选择身边的人或事进行讲述，使得学生在潜移默化中不断的受到其党课教育的影响。

3.党课意识形态教育的应用

3.1将学生生活中的相关典型内容融入教材

据实际教学经验可知，学生的经验主要包括两个方面。首先是学生与同学、老师和家长之间的互动。这是最直接、最直接的获得经验的方法。其次，学生通过“微党课”等互联网的爱国主义教育及其他自媒体学习方式，在道德教育中，教师往往以英雄和其他模范人物为典型的教学实例，如任长霞、焦裕禄等。这些例子是美德经典和法治教育，但是有些例子的历史背景对于学生来说比较陌生，使得学生对该部分的内容理解的难度较大。因此，教师应该把与学生生活相关的典型事例理解为教材内容的组成部分。学生体验是指大学生的直接体验和间接体验。与实际的党课教学进行更加紧密的联系，使得学生在不断的实践化的联系的过程中受到党课教学的熏陶。

因此，教师应选择更贴近学生的范例去举例子，通过学生熟悉的事情使得学生思考和探索，引导学生运用所学到的东西去实践。

3.2通过党课培养大学生树立正确的意识形态安全观

通过举例得出了意识形态领域战争是没有硝烟的暗战，是长期的、激烈的战争这一结论，引出意识形态的概念：马克思将意识形态作为上层建筑和经济基础之间的一种联系，并分析了意识形态具有扩大政治认同、规范政治行为、增强政治体系合法性和促进政治稳定这四大作用。同时，帮助我们大学生应树立正确的意识形态安全观，自觉维护意识形态安全;学习理论知识，关注时事热点;遵守校规校纪，不参加违规违法的报告会、研讨会、讲座、论坛以及培训;遵守课堂纪律，维护课堂意识形态主权;拒绝参加非法社团组织及相关活动;坚决抵制境内外非法资助项目;不捏造、不转发网络谣言，做到言论负责;保持理智，不制造参与恶性事端，我们应该从自身做起，时刻关注意识形态安全问题。

3.3通过党课提高大学生思想政治教育主体的素质。

一方面，我们民办高校直接从事意识形态教育工作的专职教师是意识形态教育工作的实施者和组织者，他们肩负着传播我国主流意识形态的光荣使命，是实现意识形态教育目标的重要因素。思想政治理论课教师必须真诚信仰马克思主义，熟读研讨马克思主义基本著作，提高自身理论素养，奠定厚实的理论功底，深刻理解马克思主义的科学性和理论性。只有这样，才能在复杂多变的现实环境中，有坚定的立场和行动，才能为学生解疑释惑，引导学生树立马克思主义的世界观、人生观和价值观。另一方面，在民办高校里更多的教师主要从事专业教育，但他们的思想方法、行为方式也会对大学生产生着潜移默化的影响，这也是实现意识形态教育目标的不能忽视的因素。在这种情况下，必须确保高校意识形态教育主体认同以马克思主义为指导的主流意识形态，为民办高校意识形态教育工作打下坚实的基础。

同时在讲述的课程上是要关心学生感兴趣的内容，对现代新现象、新问题、新科技、新观念及时反映，使意识形态教育与社会实践挂钩，不再是变成远离生活的理论说教，贴近实际、贴近生活、贴近学生，开展意识形态教育，才能提高高校意识形态教育实效。总之，我们要利用现有社会资源，整合教学资源，与时俱进，探寻意识形态教育的方式和方法，不断提高民办高校党课意识形态教育实效。

4.结语

本文对大学生党课意识形态教育策略的内涵及其理论依据等进行了梳理概括，结合自己的教育实习经历，对大学生党课意识形态教育的实施现状进行了较为深入的研究与分析，以探索大学生党课意识形态教育全方位的应用策略，力求在最大化发挥意识形态教育在大学生党课教学中的优点，同时尽可能克服其缺陷。

总的来说，我们民办高校要以习近平总书记系列重要讲话特别是关于意识形态工作的新理念新思想新战略为指导，牢牢坚持党性原则，牢牢坚持马克思主义新闻观，牢牢坚持正确的舆论导向，牢牢坚持正面宣传为主，创新方式方法，提高能力水平，用好民办高校党校意识形态教育学习的大平台，开创新局面。