赫大叔

霍尔说，一两遗传胜过一吨教育。

开发潜能就像开发石油，找准地方，用对方法，才能高产。你要知道你的孩子是石油还是黄金，有些父母打了半天，没上来石油，还挺生气，其实他的孩子是颗钻石。有没有一种安全的方法，开发所有孩子的潜能呢？有，我认为是阅读。

其实，孩子们缺乏的不是阅读，而是针对阅读的指导。之前，有专家提出了分级阅读理论，即不同年龄的儿童，阅读适合不同年龄的儿童读物。而我希望给父母一个更为详细的说明或指导原则，姑且称之为“潜能阅读理论”吧。

简而言之，就是根据阅读能力分级，提倡通过阅读挖掘儿童的潜能。如今的儿童读物已经不是单纯的读物，里面增添了更多的心理营养，这比起我们传统的说教式德育更容易让儿童接受。我翻译过一套美国的绘本作品《宝贝熊玩转数学》，它也许是中国第一套双语数学启蒙绘本。你在看它的时候，不会觉得是在看书，而觉得是一种生活的享受。我将儿童阅读能力分为5个级别，分别为听读级、伴读级、通读级、选读级、用读级。

听读级，亦可称为被动阅读级，大多数0～3岁的儿童处于这个级别。父母每晚在床前为他念上一段小故事，就是适合儿童的阅读。这个阶段更多的时间，要用在做感统训练上。通过运动培养儿童的视觉、听觉、本体觉、触觉及平衡觉，这里不做展开。这个阶段，儿童是懵懂的，做父母的只需要给他吹一缕智慧之风即可。

伴读级，亦可称为亲子阅读级，大多数3～6岁的儿童处于这个级别。在我看来，亲子阅读是件大事，我甚至把它作为我的天职。书本在此时充当了亲子的交流平台，阅读作为优质的方法，满足了父母教育的需要和儿童归属感与安全的需要。我们常说性格决定命运，而性格正是由亲子关系而来的。在亲子阅读时，亲子有了共同话题，进行了心灵的交流，使双方能够更好地了解对方。

通读级，亦可称为独立阅读级，大多数6～8岁的儿童处于这个级别。阅读让儿童有了家的感觉，儿童也从父母那里获得了一些阅读的方法，就像狼群的规则一样，母狼在时机成熟之后，要狠心将小狼推出狼窝。独立阅读就是让孩子树立独立意识，可以独立思考，进而更好地发挥个体的潛能。父母可以建议儿童阅读一些适合自己的图书，读完之后，再进行分享。

选读级，亦可称为自主阅读级，大多数8～10岁的儿童处于这个级别。根据发展心理学观点，七八岁的儿童进入逻辑判断期，他们开始运用自己的方式探索整个世界。他们的躁动不安，正是他们潜能外化的征兆，我们需要充分地信任他们，给他们更多的机会表现自己。让孩子选择自己喜欢的书，他们一定会从中获得更多的能量。

用读级，亦可称为目标阅读级，大多数10～12岁的儿童处于这个级别。书到底是娱乐，还是工具？这就是书存在的价值问题。美国的教育比较看重实用性，教师经常给孩子设计一些小任务，并告知你们可用的工具有书和自己。在选读级的时候，你可以清晰地发现儿童的偏好与特长，这就是潜能。到了用读级，要告诉孩子，人应该有理想和目标，而书是你实现它们的忠实伙伴。活用书，用活书，用书活，实践与实现才是社会人的真正表现。

不同的儿童，具有不同类别的潜能，他们的阅读级别也不会一样。作为父母或教师，我们不必担心任何一个儿童，要相信他的潜能。正如音乐一样，节奏快与节奏慢都会产生好的音乐，关键在于你是否找对了自己的旋律。