丛绿

常有父母咨询说：“我们小时候不用父母催促，学习就很有劲头，因为觉得考上大学可以有更好的生活，我家孩子再怎么督促都不行，怎样才能提高他的学习动力呢？”

我通常会这样回复：“社会环境发生了很大变化，已经很难从生存境遇的改善来激发孩子的学习动力，而要协助他们树立目标，找到兴趣点，培养大局观，用比较高尚的目标来激励他们。”

现在这个时代，其进步有目共睹，但是，也存在一种很普遍的现象—“空虚感”。很多孩子被困在漫无目标的生活状态中，有的沉迷于游戏，有的甚至出现严重的自残行为。有的可能也有目标，比如找好工作、赚很多钱，然后来一趟说走就走的旅行，但却不愿付出努力，希望速成。

问题的核心在于孩子们缺失了目标感，而一个人的“人生目标感”几乎和他所有层面的幸福密切相关。斯坦福大学教育学教授兼青少年研究中心主任威廉·戴蒙研究指出，那些具有高度目标感的青少年不仅能够富有激情地追求目标，还能够积极学习，获取所需的知识和技能，并且还会增长自信、乐观、感恩和成就感等。

当然，孩子的目标并不是長大了自然就有的，也无法把培养目标的任务交给学校来完成，因此需要父母的积极协助。

首先，倾听孩子，发现并鼓励孩子树立高尚、远大的目标。

有些人认为谈论高尚、远大的目标过于理想化，不如考个什么大学、找个什么工作、拿多少年薪更现实，最好要落实到每天、每周、每月的详细目标和计划。其实，如果没有远大目标做指南针，中期或近期的目标就是无源之水，时间久了就会失去动力。像“我将来要做一名老师，工作稳定，收入可观”，当然也值得肯定，但却不如“我将来要做一名老师，让学生成长为有用的人才，这是我认定的有意义的生活方式”更具有动力;像“我想要赚钱，这样就能成为一个企业家，功成名就”，就不如“我想要赚钱，这样就能成为一个企业家，为国家的商业发展而努力”更有激励作用。因为后者包含了强烈的使命感，让立下目标的人感到自己是高尚的，是与更大的群体相联结的，所做的事情是有意义的。

全球著名企业战略家大前研一在教导孩子时，强调4种责任—对自己、家庭、公司、社会负责，认为只要能切实履行这4种责任，无论在哪里、做什么，都能够自力更生，养活自己。父母可以通过问一些有价值的问题，唤起孩子的思考，如“你每天都辛苦上学，完成作业，你有没有更高的目标让这些努力变得更有意义？”“对你来说，什么才是最重要的？”“你认为好的生活意味着什么？”这样既能和孩子成为朋友，也能在孩子心目中树立正直的家长典范。在咨询中，很多孩子对父母的反感与叛逆，就来自他们认为父母品行不够端正，趋炎附势或争权夺利。父母的良好形象是形成孩子高尚目标的重要标尺。

父母还要学会倾听孩子，及时发现孩子内心深处的渴望，因为孩子的目标最初就像是一棵小小的幼芽，其中有些会开花结果，但一开始我们并不知道是哪些。比如父母看到孩子很喜欢植物，可以说：“你这么喜欢植物，我听说有人专门做植物猎人，去全世界搜集濒危植物。”这可能就会激起孩子的兴趣：“现在环境污染太严重了，很多植物都消失了。”“大学里有个专业叫环境科学，也许你以后可以学习这个。”“是的，我现在就已经对环境相关的事情感兴趣，不过这个需要用到数学和科学，我现在数学不太好。”“如果你想补一下数学的话，我们可以帮你。”“那好吧，暑假里帮我报个数学的辅导班吧。”

一旦有了目标，学习兴趣和动力自然就会发生，孩子自己也会规划近期的小目标。否则，父母帮助定的目标和计划再详细，孩子也没有动力去执行。

其次，帮助孩子理解所学知识的意义和价值。

只有当孩子认为，学习一样东西有助于实现自己的目标时，学习热情才能被唤起。美国教育专家罗伯特·J.马扎诺博士研究认为，当学生为学习设定目标时，任务的感知价值对内在动机极为重要，可以把这称作“我能得到什么好处”。“它会解决我遇到的问题，并使我在朋友中更有影响力吗？”“它会让我体验到自我实现的良好感觉吗？”一旦确认了这些，学习就有了内在动力，就不需要来自外部的奖励。如果要求一个人做那些并不能了解其意义的事，就失去了做事的快乐。

然而，孩子们并不明白被教授的信息和能力将来会有什么用处。为什么要学习解根号？为什么要读诗？为什么要学习文言文？因此，父母要帮助孩子理解所学知识的意义和价值。有一个孩子上到初中还不能顺利使用拼音，被怀疑有学习障碍。可是因为要在网上和别人论战，他只用3天就能熟练使用拼音输入法了。他的父母也由此明白，要让他知道“学会它有什么用”，才能激发他的学习动力。当他高中学不会立体几何要退学时，父母就把他送进了亲戚家的模具厂，告诉他如果学会做模具，有了一技之长，不愿上学就可以不上了。他发现必须要用到立体几何，才能成为模具师，而模具师比普通工人多挣好几倍工资。于是，他熬夜自学，一个假期就掌握了立体几何，也学会了做模具。假期结束后，他也不想退学了，因为他发现立体几何原来自己可以学得很好。

最后，支持孩子追寻目标，而不是试图代替孩子创建目标。

有很多父母会忍不住直接为子女创建人生目标，替他们做出选择。父母都是医生，女儿却想成为时装设计师，这让父母非常不开心;孩子希望学习哲学或历史，而父母却觉得金融、法律等更有经济潜力，因此让孩子学习数学、物理……如果不是出于自己的选择，孩子在学习上就很难投入，即便是报辅导班这样的事情，家长都应该支持孩子的选择，而不是把自己的意志和喜好强加于孩子。

对孩子来说，当满足两个条件时，其学习动力就是可期的。一是朝着有激励性的目标前进，二是父母支持自己的努力和抱负。他们就能够明白，自己将来可以做一些既有价值回报又有意义感的事情，并愿意为此积极努力。