张文博

过去的2018年，对教育人来说注定是不平凡的一年，新时代背景下全国教育大会的胜利召开，吹响了教育发展的新号角。大会承前启后，举旗定向，确立了教育乃党之大计、国之大计的历史新定位。重新明确了广大教育工作者传播文明、传播知识、传播思想、传播真理的职责和塑造灵魂、塑造生命、塑造时代新人的使命。习近平总书记提出的“九个坚持”发人深省，催人奋进。“六个下功夫”让人胸志澎湃，并觉使命庄严。如何努力培养人格完善、精神崇高、自强不息、素质全面的堪当名族复兴大任的年轻一代，就是我们教育人义不容辞的时代命题。

作为校长，我们更应把握时代脉搏，紧扣发展主题，不负使命担当，按照全国教育大会的总体思路要求，敢于突破、勇于建树，推进学校内涵发展，着力校园品质提升，全面提高教育质量，以满足群众对优质教育的需求。

目前，国家省市各地教育工作会议陆续召开，立德树人的教育目标日渐深入人心，社会主义核心价值观及学生核心素养为教育主要元素内容的确立，都为素质教育的深入推进注入了新内容，提出了新的方向。

学校如何以立德树人为目标，以社会主义核心价值观、学生核心素养为两翼，把学生放在学校教育的正中央？学校如何关注学生全面发展，以改变“只见分数不见人”的教育？日新月异的信息技术已改变了我们的生活方式，教育不能脱离时代而独行，今天的教育怎样适应未来的世界？“互联网+”背景下的教育时代，我们怎样守正出新？这些新问题、新形势、新方向、新要求，都需要每一位校长去思考、创新和破解。

股神巴菲特曾说过：“做自己没做过的事是成长，做自己不愿做的事是改变，做不敢做的事是突破”，而创新就是成长、改变、突破的过程。所以，我们只有勤于创新、勇于担当才能不辱新时代赋予我们的使命。

一、强化一个意识：“管理即引领”的校长角色意识

学校办学水平的高低，取决于校长的素质和胸襟。校长的思想境界、教育情怀和职业操守决定着学校的发展方向。作为校长，只有善于思考学习，勤于教育管理，精于团队引领，做引领师生成长的精神领袖，始终走在全体师生的前面，才能够带领学校这艘航船乘风破浪，成功地驶向梦想的彼岸。校长可能不是教学能力和水平最高的人，但是校长必须是紧扣时代脉搏、顺应教育改革，教育思想和教学观念最先进、最科学的人。因为校长的思想和意识直接决定着学校前进的方向，校长需要的是思索、判断、决定和敏锐的方向感。把教师专业成长的意识唤醒，引领教师在专业成长的道路上阔步前进，引领学生在快乐健康的成长道路上前行。

校长有思想、教师有智慧、学校有特色、学生有活力，这是未来教育发展的时代要求，时代呼唤校长要做凝聚全体教师智慧和力量的领军人物，而校长的专业精神、思想境界、教育情怀和职业操守则是引领老师们前行的旗帜。我们每一位校长都要始终清晰意识到自己肩上的责任，真正把教育当成一种信仰，凝聚起无坚不摧的教育正能量，为创建以学生发展为本的教育生态奉献智慧与力量。

二、注重一个转向：从知识本位时代转向核心素养时代

过去，我们过多地以学科知识为核心，立足学科教学做教育，这是一种窄化的教育思维，我们要打破这一知识核心本位的视角，从学科教学研究走向全程育人、全面育人的教育研究。从教学转向育人，从育人的角度整体把握、系统思考教学与管理，才能引领学生的成长，让教育以更宽泛、更加充满活力、更加富有生活体验和生命体验的形式存在。我们要确立育人本位的思想，完成从“片面教书”向“全面育人”的转变。关注适应学生终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，即“核心素养体系”的建构。将知识体系与个体体验进行链接，从知识本位向整体关注人、培育人转变，培养学生终身发展的必备品格和关键能力，从知识本位时代转向核心素养时代，让更多的孩子找到自己成才的舞台和方向，绽放不同的人性光芒。

三、实现三个构建：提升教育品质新境界

1. 构建有生命温度的教育过程。立德树人是学校的根本任务，促进学生自主、快乐、健康成长是教育的本质和核心。我们要敬畏生命规律，顺应成长天性，让校园充满爱的力量、弥漫书的芳香、焕发生命的活力。所以，教育应是有温度的，校园生活更应该是有温暖的。我们有责任心怀阳光、饱含爱生情节、秉持人文情怀，构建幸福完整而有生命温度的教育过程，把学生放在学校生活的正中央，让他们漫步在知性教育的田园，徜徉于诗性教育的星空，让孩子们在校园生活中且歌且行，让教育的生命温度升起来，让学校成为汇集美好回忆的中心。

2. 构建开放、丰富、多元的课程体系。课程是师生成长的跑道，是学校教育中为学生成长发展创设的各种空间。提供适合学生发展的教育，其实质就是提供适合学生发展的课程，没有课程作支撑，再好的理念也只是水中花、镜中月。课程越丰富，学生获得的学习经历就越丰满。为此，我们要改变以往“只见分数不见人”的课程，让丰富、多元、开放的课程，来培植学生在课程中的幸福生长点，来丰富学生的生命阅历、扩展孩子的精神疆域，让不同个性特点的学生在教育过程中拥有自己美好的“相遇”。遇到适宜自己成长的土壤，遇到自我绽放的舞台，遇到和他一起前行的伙伴和老师，遇见成长中的关键人物、关键事件和关键书籍，让每个孩子在学校兼容并包的课程体系中“悦天性、乐成长”。

3. 构建无时空学科边界的现代教育新样态。大力建构“整合、跨界、链科”的课程实施策略，按照学生认知规律，推进基础课程、拓展课程，自选课程、综合课程一脉相承，构建由课内到课外、学校到社区、社区到社会的完整课程生態，给学生提供一个可以在任何地方、任何时间都能学习的机会，让所有有利于学习的元素都成为学生学习的资源。突破学校传统的四界限制，突破课堂的时空限制，突破学科间的孤立藩篱，打通学科壁垒，将各个学科互相跨科渗透和融合，找到学科间的融合点，进行资源重构和课程整合，构建一个大的教育场，给孩子提供丰富的探究资源，让孩子们在里面自主学习，以促进学习方式的跨越和思维品质的形成，凸显现代教育新样态。

四、坚守一个原则：守正出新促发展

大数据时代的到来，自媒体对舆情的影响，文化多元对教育观念模式的冲击等时代特征，都倒逼教育要顺势而为、推陈出新。变是时代的要求，改是成功的出路，新是创造的结果。我们要善于发现新现象，酝酿新方法，探索新规律，形成新见解。在“改”上做文章，在“新”上求出路。

在改革创新中，我们更要慎思笃行，处理好创新与守正的关系。我们要坚守教育规律之正，创特色办学之新;坚守职业情怀之正，创智慧策略之新;坚守传统文化之正，创方式载体之新;坚守核心素养之正，创课程再造之新;坚守品直学芳之正，创文化内生之新。

改革只争朝夕，发展时不我待，奋进已是这个伟大时代的核心词。作为校长，我们沐浴着上级的关怀与厚爱，承载着广大师生家长的期盼与重托，时代赋予的使命，需要我们即刻出发，让我们蹄急而步稳地踏上这个伟大时代的教育新征程。